人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计2.docxVIP

PAGE PAGE 1 《大学之道》 ——《礼记.大学》节选 教学设计 一、教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、通过本课的学习，能翻译课文，理解文义。 3、 了解“三纲”“八目”基本知识， 4、通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。 二、 教学重难点 1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。 2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。 三、 课时安排 1课时 四、 教学过程 （一）课堂导入 引起兴趣 1、谁知道我们德庆县孔子中学的校训内容是什么呢？各表达什么意思呢？（学生自由发言） 立于礼、成于学、兴于德” 立于礼：自立于学礼， 成于学：人的成功在学习 兴于德：事业的兴盛蓬勃发展在德。 还有谁知道一些名校的校训呢？ 名 校 校 训：清华大学——自强不息 厚德载物 北京大学——爱国 进步 科学 民主 中山大学——博学审问 慎思 明辨 笃 2、 简介《大学》 （1）《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、 《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。学生交流汇报。 （2） 概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。 （二）整体感知 初读感悟 1、自由朗读，感知课文内容 2、听名家范读 3、自己读一读，要求读准字音，读通句子。（学生自由读） 4、读给你的同桌听听吧。（同桌互读） 5、 谁愿意读给大家听呢？（指名读） 总结： 那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。 补充注释 理解课文 “大学”一词在古代有两种含义：一是“博学”的意思；二是相对于小学而言的“大人之学”。古人八岁入小学，学习 “洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。所以后一种含义 其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。” 道：主旨。 明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，即“使彰明”， 也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德 。 亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即革新、弃旧图新。亲民，也就是新民，使人弃旧图新、去恶从善 。 知止：知道目标所在。 得：收获 。　　 齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家 庭或家族和和美美，蒸蒸日上，兴旺发达 。　 修其身：修养自身的品性 。　 致其知：使自己获得知识 。　 格物：认识、研究万事万物 。　 庶人：指平民百姓 。　　 壹是：都是。 本：根本 。　　 末：相对于本 而言，指枝末、枝节。 　 厚者薄：该重视的不重视。 薄者厚：不该重视 的却加以重视 7、读懂大意，理解重点句子的大意 知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。 8、理清内容结构 你能总结“三纲”“八目”的内容吗？“八条目”之间是怎么样的关系？ 9、 同桌合作，一人读原文，一人说意思。 10、 诵读背诵 理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。 （三）合作探究 各抒己见 1、当前，德庆正在创全国文明县城，你认为《大学》三纲领中哪一条是我们目前最迫切做到的？ 2、对于我们当代中学生来说，你认为《大学》八条目中哪一条最重要？为什么？ 3、在当今和平年代里，我们如何“修身”？ 学生分组讨论问题，指派代表回答其中的一个问题，言之有理即可。 4、选派学生代表即兴感悟演讲。 （四）归纳总结 学有所得 我们发现，《大学》中的这“三纲八目”其实就是古代读书人个人道德修养和人生目标的行动指南。“八目”实际