人教版语文九年级上册14 故乡[2]-课件.pptVIP

;;学习目标;新课导入;【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”;【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。; 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 ;阴晦 猹 祭祀 弶 毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪;颧骨 髀尖 大抵 瑟索 寒噤 潺潺 恣睢 廿年;【阴晦】阴沉昏暗。; 阅读课文，思考：作者写了哪几个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？ ; 本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。 ;第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 ;用一个字来表达故乡留给“我”的印象：;记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？;故乡之变;故乡除了景物的变化外，还有什么变化？;;动作;多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧;闰土：;杨二嫂之变; 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。; 想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？; 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。; 鲁迅笔下的故乡发生了翻天覆地的变化。仔细观察一下你的故乡，说说现在的故乡与你印象中的故乡发生了哪些变化？可以包括故乡的景色变化、人文变化等等。;;1.分析小说??环境，理解环境描写的作用。 2.品味关键词句的含义和作用。 3.正确把握“我”的形象，理解“我”对故乡的情感和在小说中的作用。 4.学习运用多方对比突出主旨的写法。 ; 找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。 ;回故乡—急切：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”;见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧中……也便成了路”; “我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的？“新”生活又是怎样的生活？ ;“我”：异地谋生，到处奔波，生活不安定； 闰土：在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木； 别人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。; 作者记忆中的故乡和现实中的故乡分别是一幅怎样的图景？作者这样写有何用意？ ; 这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。故乡景物的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。;结尾再次出现海边奇异的图画，有何用意？;本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。 ; 2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ;不矛盾。欢喜是因见到儿时的伙伴“迅哥儿”而感到高兴；凄凉是因想到自己贫穷，处境艰难，与“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟，所以感到悲伤。 ; （2）闰土的那一声“老爷”为什么会使“我”打了一个寒噤？; “可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。 ;原因：封建秩序观念长期的强制性的压力。这样