2022年初中数学word版《用一元二次方程解决传播问题》教案优秀教学设计.docVIP

21．3　实际问题与一元二次方程 第1课时　用一元二次方程解决传播问题 1．能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 2．通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，开展实践应用意识． 阅读教材第19页“探究1〞，完成下面的探究内容． 知识探究 问题　有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 分析：①设每轮传染中平均一个人传染了x个人，那么患流感的这一个人在第一轮中传染了________人，第一轮后共有________人患了流感； ②第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了________人，第二轮后共有______________人患了流感． 那么列方程 ______________________， 解得________________， 即平均一个人传染了________个人． 再思考：如果按照这样的传染速度，三轮后有多少人患流感？ 活动1　小组讨论 例　某种植物的主干长出假设干数目的枝干，每个枝干又长出同样数目的小分支，主干、枝干和小分支的总数是91，求每个枝干长出多少小分支？ 解：设每个枝干长出x个小分支，那么有1＋x＋x2＝91， 即x2＋x－90＝0. 解得x1＝9，x2＝－10(舍去)． 故每个枝干长出9个小分支． 　本例与传染问题的区别． 活动2　跟踪训练 教材第22页第6题． 活动3　课堂小结 列一元二次方程解应用题的一般步骤： (1)“设〞，即设未知数，设未知数的方法有直接设和间接设未知数两种； (2)“列〞，即根据题中的等量关系列方程； (3)“解〞，即求出所列方程的根； (4)“检验〞，即验证是否符合题意； (5)“答〞，即答复题目中要解决的问题． 【预习导学】 知识探究 x　(x＋1)　x　1＋x＋x(1＋x)　1＋x＋x(1＋x)＝121　x＝10或x＝－12(舍)　10 附弧长和扇形面积(第1课时) 教学内容 1．n°的圆心角所对的弧长L= 2．扇形的概念； 3．圆心角为n°的扇形面积是S扇形=； 4．应用以上内容解决一些具体题目． 教学目标 了解扇形的概念，理解n°的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用． 通过复习圆的周长、圆的面积公式，探索n°的圆心角所对的弧长L=和扇形面积S扇=的计算公式，并应用这些公式解决一些题目． 重难点、关键 1．重点：n°的圆心角所对的弧长L=，扇形面积S扇=及其它们的应用． 2．难点：两个公式的应用． 3．关键：由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程． 教具、学具准备 小黑板、圆规、直尺、量角器、纸板． 教学过程 一、复习引入 〔老师口问，学生口答〕请同学们答复以下问题． 1．圆的周长公式是什么？ 2．圆的面积公式是什么？ 3．什么叫弧长？ 老师点评：〔1〕圆的周长C=2R 〔2〕圆的面积S图=R2 〔3〕弧长就是圆的一局部． 二、探索新知 〔小黑板〕请同学们独立完成下题：设圆的半径为R，那么： 1．圆的周长可以看作______度的圆心角所对的弧． 2．1°的圆心角所对的弧长是_______． 3．2°的圆心角所对的弧长是_______． 4．4°的圆心角所对的弧长是_______． …… 5．n°的圆心角所对的弧长是_______． 〔老师点评〕根据同学们的解题过程，我们可得到： n°的圆心角所对的弧长为 例1制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度〞再下料，试计算如下图的管道的展直长度，即的长〔结果精确到0.1mm〕 分析：要求的弧长，圆心角知，半径知，只要代入弧长公式即可． 解：R=40mm，n=110 ∴的长==≈76.8〔mm〕 因此，管道的展直长度约为． 问题:〔学生分组讨论〕在一块空旷的草地上有一根柱子，柱子上拴着一条长5m的绳子，绳子的另一端拴着一头牛，如下图: 〔1〕这头牛吃草的最大活动区域有多大？ 〔2〕如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域有多大？ 学生提问后，老师点评：〔1〕这头牛吃草的最大活动区域是一个以A〔柱子〕为圆心，5m为半径的圆的面积． 〔2〕如果这头牛只能绕柱子转过n°角，那么它的最大活动区域应该是n°圆心角的两个半径的n°圆心角所对的弧所围成的圆的一局部的图形，如图: 像这样，由组成