五年级数学上册《组合图形的面积》教学案例.docxVIP

“组合图形的面积力的教学设计与评析教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92?94贞教学目标： 使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。 综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。 培养学生的认真观察、独立思考的能力。 教具准备：课件、图片等。 教学过程： 一、展示汇报建立概念 帅：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇 报一下。（指名回答） 生1:这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。 生2:这条小鱼的面是由两个三角形组成的。 帅：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？ （设计意图：根据学生已有的知识经验和生活经验，让学生在课前进行搜集生活中的组合图形的图片，学生热情高涨、兴趣盎然。通过学生查、拼、摆、画、剪、找等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。） 帅：老师也搜集了一些生活中物品的图片,（课件出示：房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型）这些物品的表面，都有哪些图形？谁来选一个说说。 生1:小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。 生2:风筝的面是由四个小三角形组成的。 生3:火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……帅：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形? 生1:由两个或两个以上的图形组成的是组合图形 生2:有几个平面图形组成的图形是组合图形 师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。 说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（学生自由回答） 师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识 生1:我想了解组合图形的周长。 生2:我想知道组合图形的面积怎样计算这节课我们重点学习组合图形的面积。 （设计意图：唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己 提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处丁最佳状态，形 成强烈的求知欲。） 二、自主探索计算方法 （课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。? 认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？ 大家在图上先分一分，再算一算。 然后，在小组里互相说说自己的想法。_ （学生活动，教师进行巡视指导） 指名汇报： 生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示：三角形和正方形分别闪动。）先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。 教师边听边列式板演：5X5+5X2T=30=25+5（平方米）帅：还有不同的算法吗？ =30 =25+5 生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。 学生说算式教师进行板演：（5+5+2）X（5^2）-^2X2=122.5专2=30（平方米）帅：你认为那种方法比较简便呢？ 学生说自己的想法。 帅：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋,选择自己喜欢而乂简便的方法进行计算。 （设计意图：在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、培养了能力。这时，为每个学生提供参与数学活动的空间和时间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法，实现方法的最优化。通过学生的试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。）师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？ 学生回答。 帅小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。 在计算面积时，还要注意些什么？（学生根据自己的想法回答）三、反馈练习及时巩固（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图,选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。 指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。 （课件出示：空心方砖）它的实际占地面积是多少？自己独立思考并计算，说说自己的想法。 （课件出示：火箭模型的平面图）选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。 同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再互相检查算得对不对。 出示题目：（单位：厘米）计算下面图形的面积。你有不同的算法吗？ 12 （设计意图：这组习题形式多样、难易适度，既巩固了本课所学的知识,乂培养了学生的学习能力。体现了数学来源丁生活，有应用丁生活的教育理念。）四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 评析： 本节课是在学生学习了基本平面图形面积的基础上进行教学的。教师在教学过程中，体现以学生为主体、