高等教育中民事诉讼法学教材调查研究（高等教育学论文）.docVIP

高等教育中民事诉讼法学教材调查研究（高等教育学论文） 文档信息 ： 文档作为关于“法律或法学”中“诉讼法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文16022字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高等教育中民事诉讼法学教材调查研究 2 一、引言 2 二、民事诉讼法学教材之现状 3 （一）实证研究对象之一：样本分析 3 （二）实证研究对象之二：问卷调查 5 三、民事诉讼法学教材之问题 6 （一）重视出版数量，忽视编写质量 6 （二）遵循法条体例，缺乏形式突破 7 （三）追求教材厚度，忽视教学需求 8 （四）重视基础理论，忽视司法实践 9 （五）重视知识传授，忽视方法培养 10 （六）原因剖析 11 四、民事诉讼法学教材之存废与否 12 五、民事诉讼法学教材之改进完善 13 六、结语 17 文2：高等教育中民族民间艺术传承发展路径 17 一、民族民间艺术教育发展存在的问题 17 （一）学科设置与教学理念的滞后性 17 （二）教师关于民族文化传承教育的培训严重不足 18 （三）高等教育关于艺术教育的资金投入有限 18 二、关于民族文化融入专业课程、民间艺术走进课堂的改革设想 19 （一）民间艺术走进大学课堂 19 （二）高校艺术专业教学管理 19 三、关于优化高等艺术教育的可循路径 21 四、结语 22 参考文摘引言： 22 原创性声明（模板） 23 文章致谢（模板） 24 正文 高等教育中民事诉讼法学教材调查研究（高等教育学论文） 文1：高等教育中民事诉讼法学教材调查研究 收稿日期：2014-11-03 作者简介：高路（1988-），女，江苏南京人，南京师范大学法学院博士研究生，从事民事诉讼法学教育研究；李浩（1951-），男，江苏吴江人，南京师范大学法学院教授，博士生导师，从事民事诉讼法学教育研究；南京，210000。 一、引言 教材建设是法学教育的永恒任务［1］。美国哥伦比亚大学（Columbia Univeity）教授多伦（）曾指出［2］ 国家若没有教科书是难以想象的，其实是不可能的；从第一本识字课本到最边缘科学体系的教科书，从盖有透明胶片的儿童识字课本到图解指南，教科书在我们的日常生活中一直处于中心支配地位。 作为高等教育的重要组成部分，法学教材的质量也至关重要，毕竟“通过教科书这种一般化、非实践、甚至是‘书本的’方式学习法律是深化那些将来准备成为法律家的年轻人知识的一种有效方式”。［3］正如法国学者拉杜里（）所言［4］ 在无数雷同的水滴中，一滴水的确无法显示其特点。然而，假如是出于幸运或是出于科学，这滴水被放在显微镜下观察，如果它不是纯净的，便会显示出种种纤毛虫、微生物和细菌，一下子引人入胜起来。 本文试图透过对民事诉讼法学本科教材的研究，折射出我国高等教育中的教材编写状态，从而为教材编写提供参考，也为民事诉讼法学学科建设提供思路。 二、民事诉讼法学教材之现状 （一）实证研究对象之一：样本分析 根据笔者在国家图书馆网上的搜索，1982至2010年底，我国公开出版的民诉法教材149本，能找到的实际样本教材112本。 第一，出版数量与版本更新。149本教材中：首先，1982-1996年期间，民诉教材出版数量有一定的起伏，呈现出三个明显的反向抛物线，1982年、1992年、1994年分别是三个抛物线的顶点；其次，1997-2010年期间，教材编写的数量呈现出稳步上升、蓬勃发展的趋势。值得注意的是，在1982-2000年期间，出版数量在1992年曾达到高峰（6本）；在2001-2010年期间，编写数量在2008年达到25本的高峰，2009年又降低到11本。由此可见，教材编写、出版一般与《民事诉讼法》的颁行与修订密切相关［5］9，法典的每一次变化都会引起民诉教材出版数量的飞跃。 此外，在149本教材中，有118本教材均只出版了第一版，这一比例接近80%。这与德国、英国等国的教科书出版模式形成了较为鲜明的对比。以德国学者尧厄尼希（）所著的《民事诉讼法》为例：该教材从1947年的第1版至2001年的第27版，时间跨度之长、修改内容之多，无不显示了著者的思维敏捷度。另外，英国黑尔（）和布朗（）所著的《民事诉讼法》至2000年也修订至第9版。［6］相对来说，我国的民诉教材出版则大多处于“一版终局”的状态，出版至第6版的也只有1本。［5］11 第二，作者构成。教材责任者的研究背景、学习经历以及个人理论素养等相关因素直接影响到教材的品质。