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教师职称晋升水平能力测试题 1．本卷满分 100 分，考试时间 120 分钟。 2．答题前，请在密封区内填写校名、姓名、准考证号等有关信息。 题号 一 二 三 四 五 六 总得分 得分 一、抄写题( 10 分) 其身正，不令其(而)行，其身不正，虽令不行(从)。 要求：①书写端正；②符合规范；③落笔不改。 评分要求： ①书写端正，不问是否写得漂亮。②书写格式要符合规范，特别是标点符号符合规范。 ③落笔不涂改，不写错字。 以两分为一档进行扣分。 二、单项选择题(每题 2 分，共 30 分) 1.学校的中心工作是(A)。 A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 2. “活到老学到老”体现了现代教育的特点是(C)。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 3.班主任工作千头万绪，但班主任工作的中心环节是(C)。 A.对学生进行思想品德教育 B.抓好学生的学习，提高教学质量 C.组织和培养班集体 D.开展班级多种多样的活动 4.实施义务教育的根本目的在于(D)。 A.消除文盲 B.多出人才 C.快出人才 D.提高国民素质 5.孔子“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是(A)。 A.启发性原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则 6.维果茨基的最近发展区是指(C)。 A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.正处于掌握边缘的能力 D.人的智力 7.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一 个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论 他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把 他们训练成为任何一种人物 ――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这 是(B)。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 8.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释 是(D)。 A.专家有更敏捷的记忆品质 B.专家掌握了一般的记忆策略 C.专家的智力水平普遍较高 D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策 略 9.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中 存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实 践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 10.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于 (C)。 A.社会建构主义观 B.信息加工理论 C.激进建构主义观 D.奥苏伯尔的理论 11.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息 加工心理学的( B )大致相对应。 A.书本知识 B.陈述性知识 C.言语知识 D.程序性知识。 动情境)中，通过互动式交往进行的建构性实践活动的结构，是教育要素之间交互作用 的变化和发展过程。在这一过程中，师生在信息沟通、情感交融、思想交流的基础上， 达成学生知识与技能、情感态度与价值观由量变到质变的飞跃。从某种意义上说，教育 的过程就是学生发展的过程，而这一过程具有预设和生成的双重属性。 只有认识并实现教育活动的过程属性，学生的创造能力、个性发展才有可能实现，教育 活动才有可能成为一种“艺术”。 否则， 教育活动只能是没有生命活力的“复制”和“刻 写”活动，只能是于人一面、千校一面的机械活动。 2．就你的观察和阅读的视野，请你分类罗列目前学校教育中存在着的忽视“教育过程 性”的现象。 评分说明： 能从学校教育的多个层面进行罗列(抓住典型，不必面面俱到)，且条理清楚、概括恰 当的得 5 分。有自己的独特视角和发现的加 1－3 分。 (也可以从“预设与生成”、 “过程与结果”、 “目的与手段”、 “形式与内容”、 “确 定性与不确定性”等关系处理不当方面列举) 3．如果上题所列问题在你们学校都存在，你作为一名参评高级职称的骨干教师，请你给 校长室写一份策略建议(不少于 300 字，重复上面两题内容的不计字数)。(8 分) 要求：须是针对上题问题现象展开，且重点突出，条理清楚；体现策略的实践针对性； 不少于 300 字。一方面有严重缺