精英教育利大于弊.docxVIP

我方在辩题“精英教育利大于弊”中持正方观点。 “精英”一词最早出现在17世纪的法国，意指“精选出来的少数”或“优秀人物”。而在高 等教育的公认标准中：适龄人口入学率在15%以下者称为精英教育，入学率在15%以上至 45%以下者称为群众化教育。精英教育是选拔方式。它特别强调受教育者的智力、强调基础, 并以综合素质来衡量学生。 我方为鉴别辩题正确与否所设定的框架是：决定精英教育利弊的重要指标是教学质量。 由于教学质量反映了此种选拔方式的成效,假设教学质量不高,那么无法证明精英教育利大于弊, 所以本框架是一个合适的框架。 我方的第一个观点是精英教育保证了教学资源的有效利用。对于一个国家来说，是不可 能完全实现全国普及的义务教育，只能将有限的教学资源尽量平均到半数人身上，其教学成 果自然大打折扣。但精英教育这种择优录取的选拔方式那么将有限的教学资源高度集中，大大 提高了教学质量，为有能力的人提供了更好的学习平台，培养出精英的几率也会大幅度上升。 我方的第二个观点是精英教育促进了学习的积极性。孟子曾提到过“生于忧患，死于安 乐”。人生旅途中，逆境催人警醒，激人奋进，而安逸优越的环境却消磨人的意志，使人耽 于安乐，尽享舒适，常常一事无成。而精英教育较高的淘汰率是提供了一个需要人奋进、努 力的环境，宣扬勤奋学习的社会风气。在一定程度上为学生施加了压力，刺激其学习的自主 性和积极性，从而激发学生的学习潜能 我方的第三个观点是精英教育是时代开展的必然趋势。物竞天择，适者生存，这不仅是 自然界生物的生存法那么，也是人类社会开展的自然规律。这是一个优胜劣汰、弱肉强食的世 界，只有不断进步开展才能不被社会淘汰。而能力决定了对社会的付出，决定了自己能从社 会上享受到的资源。那么作为同龄人中的佼佼者，能力更强的他们有资格享受更为优质的教 育。而精英教育正是保证他们付出与回报成正比的一种选拔方式。 综上：精英教育利大于弊精英教育这样的选拔方式并不能有效选拔出真正出色的人才，它的标准过于绝对。所谓精英 是各方各面的优秀人才，并不能只通过几次考试就能选拔出来。这样容易筛选掉很多真正有 能力的人，反而会因为对精英的错误定义培养出一群考试型人才。