小学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (15).docxVIP

《扁鹊治病》学情分析一、 说教材 1. 教材简析 四年级语文上册《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说 故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快 治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到 不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病， 病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警 示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否那么后果将不 堪设想。 2、学情分析 四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了 一定的 听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶 段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中 的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主 要是让学生自读、自悟,在读中感悟、从读中品味。 3、 教学目标依据本单元的语文要素设计 a、默读课文，找出课文中表示故事先后顺序的词句，简要复述 故事。 b、了解扁鹊给蔡桓侯看病的过程，懂得文章蕴含的哲理。 3、教学重点、难点体会人物的心理， 理解寓言的但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉 思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实际问题，也有 助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于提供 3、教学重点、难点 体会人物的心理， 理解寓言的 三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂 吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 《扶不扶》进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝 马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断， 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。 四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解 新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产 生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通， 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。 小学学生学情分析报告 一、五年级三班学情现状： 没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础上不断进步。 二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。 （二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学