指导学生进行创造性学习与表达教学反思.docx

指导学生进行创造性学习与表达教学反思 PAGE PAGE 1 指导学生进行创造性学习与表达教学反思 语文教学应是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的’“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。在教学过程中充分的利用多媒体教室，将教学内容更加直观的展示给学生，便于学生接受和学习。 本次以童话作文写作为目的的指导性创造性学习，我通过学生反映以及教学过程中的体会，反思了以下几点： 一：运用多媒体教室教学可以更好的激发学生的主动性以及大大提高了学生的兴趣，将语文中一些晦涩难懂的知识通过多媒体教室展示视频图片等方式引导学生学习，使学生的学习更加的简易和趣味。当然对于多媒体教室的运用我还并没有特别的熟练，还可以通过学习和同事们交流来更好的利用多媒体教室进行教学。关于童话作文的图片和视频准备也欠充足，部分图片无法引起学生的兴趣，导致该童话故事的引导作用并未更好的发挥出来。在以后的教学过程中，我会更加用心的准备每一次教学课件，一些模糊不清的知识点及时跟同事讨论学习，一些学生的兴趣点也会在课下及时和学生沟通，以期之后的教学能够达到更好的学习效果。 二：创造性思维的指导真的让我发现了之前未发现的惊喜，每个学生都拥有想象力的翅膀，通过这次童话作文的创造性学习的教学，我发现了学生的可塑性也发现了一些学生的可能性。在此次教学过程中我引导学生发散思维，组织小组讨论以及短时间的头脑风暴思维方式，更好的激发了学生的学习兴趣以及创造力思维的启发，为他们打开了创造性世界的大门，学生的反应都非常的兴奋。很多学生也发现了自己的很多优点，更加的自信同时对学习产生了很大的兴趣，再也不是之前的应付散漫了。当然此次创造性思维指导学习也存在一些问题，有一些小问题和图片的引导超出了学生的理解范围，在一定程度上打击了学生创造的积极性。针对该问题，我也及时反思。在准备教学素材的时候综合考虑班级学生的思维能力，多学习小学三年级的学生心理和生理发展特点，根据新课改要求以及学生的自身特点进行课件的准备。学习新课改以及学生自身特点分析已经列入我近期学习的任务中，相信用不了多久我会为学生提供更好的教学服务。 三：此次教学过程我过分的重视学生的互动，导致课程耗时多了一些，孩子们的想象力让我惊叹，让我不自觉的想要更多的引导学生思考。课时安排是我这次教学的重大失误，每节课都需要对学生负责。此次教学虽然全部内容得以完成，但是有一部分的教学略显匆忙，在之后的教学过程中，我会严格按照课件的时间安排进行教学，对于一些想要拓展的部分，可安排课下讨论也可以在拓展学习中进行教学指导。 回顾此次教学，作为一名教师，我应该尽快成长起来，不怕摔跤，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。