找规律教学设计.docxVIP

《找规律》教学设计 执教者:陈梅 设计理念: 课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上,教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 教材分析: 《找规律》的第1课时。这部分知识属于“数与代数”领域中“探索 规律”这一版块的内容。而本节课作为本单元的起始课,如果把握不到位,那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此本节教学内容注重从学生已有的基础出发,让学生在熟悉的情境中,通过观察、操作、推理等活动发现些简单的图形和数字的排列规律,理解规律。培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。 学情分析 “找规律”这一内容,对于学生并不是一无所知的。他们在生活中已经有了许多感性认识,并且学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些知识基础和思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。 教学目标: 1.使学生通过观察、猜测、操作、推理等活动发现简单的图形和数字的排列规律,理解规律的含义并能描述和运用规律去解决简单问题。 2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。 3.培养学生探索数学