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共17页，第1页 幼儿教育学测评考试（含答案） 一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。 1、__________是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。（） A、认知好奇心 B、成就动机 C、自我效能感 D、成就归因 【参考答案】：B 2、维果斯基认为教学与发展的关系应该是（） A、发展要走在教学的前面 B、发展和教学齐头并进 C、教学要走在发展的前面 D、发展和教学相互决定 【参考答案】：C 【解析】：C维果斯基提出“最近发展区”，认为教学应走在发展的前面。 3、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。 A、记忆知识 B、直观知识 C、理性知识 D、应用知识 【参考答案】：C 【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。 4、集体是群体发展的（）。 共17页，第2页 A、最终结果 B、中间环节 C、目标 D、最高阶段 【参考答案】：D 5、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。 A、辨别学习 B、符号学习 C、概念学习 D、规则或原理学习 【参考答案】：D 【解析】：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。 6、保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。 A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、瞬间记忆 【参考答案】：A 7、迁移的关系转换说强调（）。 A、发展了的心理官能 B、学习材料的相似性 C、已有经验的概括化 D、对情境关系的理解 【参考答案】：D 共17页，第3页 【解析】：关系转换说认为迁移的产生取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。 8、下列属于问题解决的是（）。 A、漫无目的幻想 B、走路 C、联想 D、发明创造 【参考答案】：D 【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。 9、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。 A、知识与技能习得的心理过程 B、知识与技能的心理表征 C、知识向技能转化的规律 D、知识学习情境与其测量情境的变化程度 【参考答案】：D 10、学生心理健康教育的主要场所是（）。 A、学校| B、心理咨询室 C、医院 D、课堂 【参考答案】：A 【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。 11、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。 共17页，第4页 A、原型启发 B、功能固着 C、负向迁移 D、定势影响 【参考答案】：A 12、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。 A、布鲁纳 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、加涅 【参考答案】：B 【解析】：苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。 13、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。 A、发现学习 B、情境教学 C、合作学习 D、指导教学 【参考答案】：A 14、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。 A、主动性和稳定性 B、积极性 C、适应性和社会性 共17页，第5页 D、内化性和意志性 【参考答案】：A 【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 15、运用符号办事的能力是（） A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能 【参考答案】：B 16、（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A、课堂纪律 B、学生守则 C、课堂常规 D、班级日常规范 【参考答案】：C 17、教师的领导风格对课堂管理有（）。 A、一定的帮助 B、直接影响 C、较弱的影响 D、间接影响 【参考答案】：B 18、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。 A、“好孩子”取向阶段 共17页，第6页 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、权威和社会秩序取向阶段 【参考答案】：B 【解析】：柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于惩罚和服从取向阶段。 19、皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（） A、认知道德 B、他律道德 C、权威道德 D、自律道德 【参考答案】：B 20、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。 A、前运算阶级 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【参考答案】：A 【解析】：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型