体育—A1技术支持的学情分析—分析报告+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.docVIP

《耐久跑》学情分析报告 意志品质和耐性较差，对于耐久跑这种单调和枯燥的运动项目，兴趣不大，加 上以前的教学方式，可能会让同学们对耐久跑有些误解和抵触情绪。有些同学还 一直认为，发展耐久能力和提高心肺功能，只有在操场上“跑圈”的这种形式. 耐久跑是初中阶段体育教学重要内容之一，通过耐久跑的练习，可增强学生的心 肺功能。培养学生良好的意志品质，对促进学生的身体健康，增强体质，具有重 要的作用。 但绝大多数学生谈“长跑”变色，怕苦、怕累，不能坚持持久。据调查，部分 学生是因体质较弱“怕”长跑。部分学生是因为“累”而怕长跑，多数学生属于被动练习。那么，如何使学生都能积极、主动地参加耐久跑练习呢？教师不仅要 了解每位学生的身体、生理、心理状态，更主要的是从教法上多下功夫，将枯燥 乏味的教法变为灵活多样的趣味教学，使学生在心理愉悦中完成课的任务和达到 一定的运动量，从而达到增强体质的实效． 认为本堂课基本达到了预期的目标，也受到了同组老师的认同。在课的练习中,教师及 时观察,调控负荷,并给予学生充分展示自我的机会。相信学生技能掌握、思考、合作和竞争 等能力都会有显著的提高。 耐久跑，对大多数初中学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。首先需要了解学 生的基本情况。初中生大部分是 13—15 岁，正处于身体发育成长时期，身体各器官发育不 平衡；骨骼发育快于肌肉，肌肉中水分较多，蛋白质和无机物较少，心血管系统和呼吸系统 功能较差，导致肌肉弱、耐力差、易疲劳、大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，对耐力 项目的适应性较差。因此，中跑项目男 1500m，女 800m，对他们来说委实是“长跑”了。但 在初中这个年龄阶段，身体各器官有承受一般耐力练习的能力，如能适时适度地进行耐久跑 训练，对提高肌肉、心血管和呼吸系统长时间工作的能力，改进大脑皮层神经过程兴奋抑制 的均衡，逐渐提高耐力水平，使学生身体均衡发育，无疑是十分必要的。根据初中生的身体 状况，我们在上耐久跑课时，采用了“速度不太快．时间较长的匀速跑”的跑法。这种跑法，除了排除客观的场地条件因素外，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动 学生的积极性和热情，成了上好耐久跑教材的关键问题。在教学实践后，我总结如下： 创造良好的学习氛围，使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，从而激发学 生学习的热情； 选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发 学生的无意注意； 在教学实践中，采取按能力分组的教学形式，来提高学生学习的积 极性；第四，寓耐久跑的练习于游戏中，使学生在愉快的比赛氛围中，忘却疲劳，达到积极 练习的目的； 提高竞争意识，按照组别“良好”、“一般”、“有待提高”进行比赛， 增强学生的竞争意识，提高学生兴趣。 总之，掌握科学方法，让学生尝到锻炼的甜头，练成坚强的意志，培养坚韧不拔的精神， 养成终身锻炼身体的习惯。 学科通用-技术应用计划 指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析 网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔?未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。 学生基本情况分析 学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。 四、教学具体措施 在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪