小学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 .docVIP

圆锥的侧面积和全面积教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.经历探索圆锥侧面积的计算过程，了解圆锥的相关元素与展开图扇形的关系。 2.理解圆锥的侧面积计算方法（侧面是由一个扇形围成的） 3.能够推导公式，熟练运用公式进行计算、把立体图形的问题转化归为平面问题，培养学生的转化能力和应用意识，培养学生三维空间的想象能力。 （二）过程与方法： 1.同学们经历动手操作，小组讨论探索圆锥的侧面积的计算过程，进而认识圆锥的相关元素，圆锥的侧面展开图与扇形各元素之间的关系，进而学习到用平面图形解决立体图形的问题，培养学生的动手操作的探索能力。 2.经历对圆锥的形成过程的探索以及对圆锥的观察、思考、操作，发展学生的空间观念，培养学生三维空间的想象力。 （三）情感、态度与价值观： 1.让学生通过探索观察和操作模型，发现结论，获得探究的经验，体验学习的乐趣。 2.感受数学与生活的密切联系，觉得数学是有用的，有趣的，激发学生学习数学的兴趣。 3.经历探究与交流，缩短师生距离，增进同学友谊，增强学生的自信心，敢于探索发现和表述结论，培养创新意识。 教学重点 1.经历探索圆锥的形成，进而理解相关几何元素之间的关系，推导侧面积计算方法的过程。 2.理解圆锥侧面积的计算方法。 3.运用公式进行计算。 二、教学难点 1.圆锥与其侧面展开图各元素之间的关系。 2、利用圆锥的侧面积计算公式解决实际问题。 三、教学方法 探索----观察——探究——发现——转化——运用。 四、教学准备 圆锥模型 、与圆锥展开图一样的扇形、 五、教学手段 多媒体课件 六、教学过程 知识回顾 复习提问，扇形的半径为r圆心角为n则扇形的弧长是多少，扇形的面积是多少 授新过程 一 认识圆锥：1，圆锥是由一个侧面和一个底面组成的 2，圆锥的顶点与底面圆周上任意一点的连线叫做圆锥的母线 （圆锥的母线有几条） 3，圆锥的顶点与底面圆心的连线叫做圆锥的高 如图，a是圆锥的母线 h是圆锥的高 r是圆锥的半径 A,h,r 满足勾股定理 二 自主探究 我们知道圆的面积，圆柱的面积，扇形我们如何计算圆锥的面积呢、 把同学们分为四个人以小组，每组两个圆锥模型，把模型沿着母线剪开，观察剪开的图行和圆锥之间的元素有何关系？小组讨论合作探究 总结 1，圆锥的侧面展开图是扇形 2，圆锥的母线长是扇形的半径(a=R) 3, 圆锥的底面周长是扇形的弧长（c=l） 4, 圆锥的面积和扇形的面积是相等的，适用扇形的面积公式 S 侧 S 侧 =πrl (r表示圆锥底面的半径, l 表示圆锥的母线长 ) n 圆锥的侧面积 圆锥的侧面积与底面积的和叫做圆锥的全面积(或表面积). 练习（1）已知圆锥的底面直径为4，母线长为6，则它的侧面积为_________. （ 练习 （1）已知圆锥的底面直径为4，母线长为6，则它的侧面积为_________. （2）已知圆锥底面圆的半径为2 cm ，高为 ，则这个圆锥的侧面积为_________；全面积为_________． 例.蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成的.如果想用毛毡搭建20个底面积为12,56πm2,高为3.5 m，外围高1.5 m的蒙古包,至少需要多少m2的毛毡? r r h1 h2 如图，已知△ABC 中，∠ACB＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，将△ABC绕直角边AC旋转一周，求所得圆锥的侧面积？ 灵活应用、拓展创新? A C B 如图，已知△ABC 中，∠ACB＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，将△ABC绕直角边AB旋转一周，求所得圆锥的侧面积？ A B C 学科通用-技术应用计划 指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析 网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、Min