小学音乐—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】.docxVIP

三个和尚---民乐合奏 秦皇岛北戴河新区团林实验学校 二年级二班 张艳如 三个和尚 教学设计 教材分析 《三个和尚》是选自幽默讽刺动画片《三个和尚》的音乐作品。这部20世纪80年代初的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益的关系思考，辛辣地讽刺了推卸责任的社会现象。 ? ? 这首乐曲运用中国民间乐器音色变化刻画不同人物形象，这种不改变旋律，改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效，易儿童接受。段落与段落衔接处，或者几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁，音乐流畅，浑然一体。 学情分析 对于低年级的学生来说，没有对结构形式的理解，音乐在头脑中就可能是混沌一片。所以，要配合故事情节，巧妙地借助民间乐器不同的音色分段欣赏，吸引学生兴趣。 二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿,身心可塑性强，在教学中可以增加活动环节，在互动学习中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。 教学目标 学生通过欣赏和表演音乐，体验丰富多彩的音乐形象，激发对音乐的兴趣； 通过由浅入深的教学环节，学生能够感受到音乐不同变化与人物形象的密切联系； 认识板胡、坠胡、北方管子三种民族乐器。 教学重点 音乐的变化与音乐塑造的形象之间的联系 教学难点 区分板胡、坠胡、北方管子音色的不同 教学方法 以欣赏法为基础，通过教师演示结合学生律动，模仿练习引导学生自主探究、发现。 教学过程 一、导入 聆听《三个和尚》歌曲引出本课《三个和尚》民乐合奏 1、教师播放儿歌“三个和尚”，学生聆听并跟随音乐律动； 2、介绍民乐合奏曲《三个和尚》 ，解释什么是民乐合奏。 二、完整聆听音乐，概括介绍乐曲中的民族乐器 1、播放完整的合奏曲《三个和尚》，引导学生聆听并提出问题：乐曲中有哪些你熟悉的乐器？ 2、学生回答乐曲中的乐器木鱼、锣、双响筒…… 3、教师补充纠正并展示乐器板胡、坠胡、北方管子、木鱼等 三、分段欣赏乐曲，分别介绍木鱼、锣、板胡、坠胡北方管子… 1、出示木鱼和锣，聆听由木鱼和锣所演奏的前奏的部分。 1）、教师手执乐器，学生用拍桌子表示木鱼、拍手表示锣，跟随音乐表演。 2）、请同学代表手执乐器示范表演。 2、出示板胡，播放板胡演奏的“小和尚”形象的音乐部分。 1）、播放音乐，学生聆听并指出板胡演奏的部分，注意板胡的音色。 2）、请学生跟着音乐模仿小和尚的形象。 3）、学生代表模仿板胡演奏姿势。 3、出示坠胡，欣赏坠胡演奏的“瘦和尚”形象的音乐部分。 1）、播放音乐，学生聆听，教师指导学生指出坠胡演奏部分，仔细聆听坠胡音色。 2）、学生代表随着音乐模仿瘦和尚的形象。 3）、学生模仿坠胡演奏姿势。 4、出示北方管子，聆听北方管子代表的“胖和尚”的音乐部分。 1）、聆听音乐，学生模仿管子演奏姿势。 2）、学生代表跟着音乐模仿“胖和尚”的形象。 3）、师生模仿北方管子演奏姿势。 5、播放三个和尚争吵的音乐部分，学生随着音乐模仿三个和尚争吵的形态。 6、播放三个和尚救火的音乐部分，学生随着音乐表演救火动作。 四、视听《三个和尚》音乐动画。 1、教师播放《三个和尚》音乐动画，引导学生区分板胡、坠胡、北方管子的音色以及它们分别代表的和尚形象。 2、学生随音乐模仿三个和尚形态、动作等。 五、创造表演三个和尚 1、模仿表演 1）、三个学生代表分饰三个和尚的角色。 2）、其余学生分为两组。 2.1）、一组为模仿板胡、坠胡、管子演奏姿势组，每种乐器不超过三个人。 2.2）、二组为打击乐组，主要负责音乐中打击乐部分。 3）、教师播放三个和尚争吵音乐部分，学生随音乐进行模仿表演。 2、创作表演 1）、学生自由结组，选择一段音乐进行创作表演。 2）、请代表组进行表演展示，其余组进行点评。 六、教师总结 同学们，每一件乐器都有它独特的音色，大家可以在音乐中体会不同的情绪，同学们可课下对比自己喜欢的几种乐器声音，想一想，它们在演奏音乐时，你联想到的是什么？ 教学反思 为了更好的落实课标理念，真正的做到化难为简，提升课堂的效率，让孩子们把一首具有中国民族民间音乐特色的民乐欣赏课上得更加生动、有趣，我做了许多方面的准备。现将本节课所围绕的几个部分开展活动做一个回顾： 第一，开门见山出示课题，和孩子们一块儿，以“三个和尚”为主题，听儿歌，做律动。 第二，介绍民乐合奏，完整听赏民乐合奏曲《三个和尚》。给学生展示本曲的完整音乐形象。学生在此环节中摇头晃脑地聆听音乐，说明孩子对乐曲的旋律已有所感染。 第三，分段欣赏，我认为这是本节课的亮点环节。我通过视频，将每一件民族乐器分别介绍给孩子，让孩子们聆听这个乐器所表现的音乐旋律，并让孩子们模仿乐器演奏的姿势以及模仿不同的音乐情景。此环节，孩子们好奇心重，很感