3、《现代诗二首》教学反思《秋晚的江上》这首诗中,作者以凌空高蹈的视角,敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋.docVIP

优选文档 、《现代诗二首》授课反思 《秋晚的江上》这首诗中,作者以凌空高蹈的视角,敏锐地捕捉到 了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢,背驮夕阳,忽又抖落 夕阳于江水之中.诗人以秀气优美的语言,描绘出的是一幅超迈旷远, 独特瑰丽,而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”,创立出的是一种意趣 丛生,情味绵绵,耐人咀嚼的诗境地地. 《花牛歌》牛的造型童趣盎然,毛茸茸的云朵,毛绒绒的花牛,还有 毛融融的小草,让人忍不住伸手想去抚摸.用了回环屡屡的结构形式, 韵脚多变换,读来通体平均. 本文的授课重点是：引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意 境,领悟少儿丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读少儿诗的兴趣. 一、授课成果 环绕本课授课授课目标,我获取了以下授课成果： 1．少儿诗之于少儿,第一是感受诗的兴趣. 诗的兴趣第一是惹起感情上的共鸣.《花牛歌》诗人以一种逆向 的思想,表达了少儿独到的研究精神,以酣畅淋漓的语言抒写了童心童 合用文档 优选文档 趣,惹起了小读者更为广阔的想象. 联想和想象是读诗的延伸,可以丰富对原作的认知,从而在感情上 惹起共鸣,让内心获取宽慰,让心灵获取庇护,从而进入了诗的境地.读 少儿诗,更多的是为诗中所表现的超拔独到的幻想所感染.若是是小读 者,他可能为之赞叹；若是是大读者,他又会为久违了的童年的异想天开而快乐.阅读这些少儿诗,会使我们更亲近少儿,更服气他们的想象力.想象力丰富的人是智慧的人,是有创立力的人. 孩子们心气健旺,在他们的心目中,这个世界上所有美好的事物, 都是有灵性的.面对一朵小花,一场春雨,或悄然凝思,或与之对语.《秋 晚的江上》一时的情与境会,那些一般的景物便纷至沓来,倦鸟、夕阳 栩栩然活了起来,都成了童话王国的角色.细细品味这些小诗,我们的 灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境.我们感遇到的是童年 纯美的情境和隽永的兴趣. 3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣,这就是诗的独 特的表现形式. 诗不但是最早产生的文学样式,也是在形式上处于不断变化的样 式.因此,读诗不能以不重视它的形式,这也是读诗的一种兴趣. 合用文档 优选文档 中国的新诗,从它出生的那一天开始,就在不断地研究表现形式. 从所收入的二十首诗看,就可发现诗的艺术风格不同,表现形式也不同, 有的遵守肯定的格律,有的凑近民歌体,有的追求散文美.无论哪一种 形式,诗都不能涣散,要凝练集中；诗都不能古板,要气韵生动.如徐志摩 的《花牛歌》,用了回环屡屡的结构形式,韵脚多变换,读来通体平均. 说到诗与画的关系,古人常以“诗中有画,画中有诗”加以褒奖,这 是由于诗有很强的画面感,借景抒情,情况交触,景语即情语,都可以让 我们在读诗时产生种种幻象.而画又是有内涵的,画所表现的境地与诗 意很贴近,这也就是诗与画的相映成趣. 总之,读诗要细腻入微,不遗漏只言片语,而要紧紧地追踪着诗人的感情脉络.读诗,要惹起感情的共鸣,要激发想象力,要读出乐趣.读诗, 还常常会惹起其实不相同的理解,有的理解轻浅,有的理解深邃,甚至超 出作者的原意,这都是赞同的.由于诗讲究含蓄,有字面的意义,有时还 有隐含的意义.由于读者生活经历的不同,审美兴趣的不同,对诗的鉴 赏也就有了差异. 古人说的“诗无达诂”,正是说明了好诗没有终结的注释,这给我们 理解诗歌开辟了广阔的天地,这也是读诗的一种乐趣. 合用文档 优选文档 二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是：在这两首现代诗的教 学中,培养了读诗的乐趣,是一种审美的阅读,这种阅读有利于提高文 学整体的鉴赏水平.以诗歌为文学基础的图画书,更是画家的挥毫写意, 他们经过对诗的理解,创立了新的意象,帮助了我们对诗的理解,同时, 也帮助我们感受绘画的风采. 三、不足之处 授课时对时间的掌握不好,过多的让学生说,没有很好地表现出老 师的调控引导作用,但反过来想,若是孩子们热情高涨还不让说的话, 不知又会产生怎么样的成果？ 四、改进措施 若是我再从新上这节课的话,我会这样做：第一自由读诗,读畅达, 读流利.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音.再自由读诗,把不理解的 词语勾画出来.接着把你印象最深的地方勾出来,联合重点词语想象诗 歌描绘的境地,领悟少儿丰富的想象力,感受童年生活的快乐.最后拓 展延伸,发挥想象,自创一首现代诗. 合用文档