小学二年级数学论文.pdfVIP

小学二年级数学兴趣的培养 喻 策 好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生 积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程 中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识， 既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。学生对数 学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成 功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。 足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要，值得我们探 讨。以下是学习的一些经验方法： 一、 巧设导语，引发学习的兴趣 人常说：“良好的开端是成功的一半，”为此，要经常了解学生 流行什么，然后设置好导语。如：在认识厘米和米里面我是这样导入 新课的。同学们，今天我给大家讲“机器猫”的故事，有一天，大雄 和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下自己，结果，大雄 145厘米，机器猫135厘米，同学们，你说他们谁高？你们有他们高 吗？他们是多少米高呢？这时候，同学们急不可待的想知道答案，还 有自己有没有他们高，就集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴 趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。 二、动手实践操作。 小学生一般自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若 让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂 教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设 计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学 习。如：在认识对称图形时，我先让学生自己动手剪出来，然后看这 些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己 的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生自己 动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，实践证明，学生积极主动的 参与学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、 愉快地获得知识。 三、组织游戏，培养学生的学习兴趣 小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知 识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设 计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物 找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓 了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获 取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学用乘法口诀求商时，为 了让学生更加熟悉乘法口诀，我设计了一个“逢七必过”的游戏：以 开火车的形式每人按顺序报一个数，从1开始，不能报跟7有关的数， 如果轮到你报这些数时自己双手击掌一下就通过，说错的要惩罚 （说 一个数字开头四字成语过关）学生在玩的过程中很投入，而且还收获 了语文知识，效果很好。 四、教学生活化提升学习兴趣 学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心 挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵， 使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边， 感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识 现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值， 使他们认识到 “数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。在教 学这“认识厘米和米”时，还会问到，现实中什么东西要用米表示， 什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里 人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也 要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都 会用上数学，从而引发学生的思考。 这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在 日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地 学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现 实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的 信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实 生活是紧密相联系的。 五、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用 练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一 个重要环节，要使课堂练习达到“高效”，使学生保持愉快的心情、 振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的 练习形式。如：师生间经常组织讨论、争论，出示一些错题并在全班 对其进行质疑，一式多变，一题多变、多问、多解猜一猜、算一算等