第四章 幼儿园课程评价教学电子课件.pptVIP

;第四章 幼儿园课程评价;第一节 幼儿园课程评价系统;（二）按评价功能分类 1. 诊断性评价 教学活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价 2. 形成性评价 又称“即时评价”，是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价 3. 总结性评价 完成某个阶段的教育活动之后，对其成果作出价值判断;（三）按参与评价的主体分类 自我评价 外部评价 （四）按评价的方法分类 定量评价 定性评价;二、课程评价的管理效能及其对教师的基本要求 （一）课程评价的管理效能 （二）对教师的基本要求 要明确三个问题：与幼儿年龄相适应的能力表现是什么？幼儿下一阶段发展的任务是什么？能帮助幼儿迈向下一个发展目标的活动是什么？ 要将评价工作纳入到教学计划、教学活动和教学研究之中，形成封闭的循环系统。 为了提高评价的质量，教师应针对每日活动观察幼儿的反映，看幼儿是否对活动感兴趣，是否专心，有多少幼儿达到学习目标，有何意外表现，并做好观察记录。;三、对幼儿园课程四大要素的评价 （一）对课程目标的评价 在基本目标中强调发展性目标的评价 在发展性目标中强调“创造性”目标的评价 在整体目标上体现超前性 （二）对课程内容的评价 内容是否对幼儿具有启发性、开发性和探索性。 内容是否含有有利于幼儿创造性的能力特征与人格特征全面生成和全面发展的教育因子。 内容是否符合知识经济世道的科技创新观、发展多元化的全球教育观与