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多媒体在小学语文教学中的应用 龙胜县龙胜镇小学 杨萍娟 [内容摘要]在语文教学中充分运用多媒体，发挥其功能，能促进学生参与课堂学 习的积极性，获得多重方位的刺激，较快地掌握知识，进一步提高学生的语文综 合素养和能力。多媒体技术的应用使课堂教学得到更好的优化 [关键词] 多媒体 语文教学 促进 参与课堂 积极性 传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打 天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的 主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。但如果能够在教学中运用多媒 体技术，则可以避免这些缺点，因为多媒体技术在教育教学中有其无法达到目的 多媒体不仅直观形象、色彩绚丽，集文字、声音、图像、动画等为一体，创设语 文教学特定的教学情境，多方位刺激学生对知识的感知，使语文课堂教学充满形 象性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果。因此，在语文教 学中充分运用多媒体，发挥其功能，能促进学生参与课堂学习的积极性，获得多 重方位的刺激，较快地掌握知识，进一步提高学生的语文综合素养和能力。多媒 体技术的应用使课堂教学得到更好的优化，我结合具体的教学案例谈谈多媒体在 小学语文教学各种课型中的应用。 1.小学语文拼音教学：多媒体激趣提效。拼音是小学低年级学生语文学习的 一大难题，拼音这些抽象的符号不仅枯燥乏味，同时还容易受到地区的方言等干 扰。老师教得辛苦，学生学得痛苦，这一直是拼音教学的苦恼。而如果在拼音教 学中教师能有效运用多媒体，在课堂教学中抓住学生的学习热情，引导学生通过 多种途径解决拼音教学的难题，则会使拼音教学事半功倍。例如在拼音教学中可 以结合具体的教学内容设计动画情境，通过生动的画面，有趣的情节，抓住学生 眼球，调动学生拼音学生的积极性；对于学生比较难以掌握的鼻音、边音，前鼻 音、后鼻音等，可以通过多媒体的动画演示，引导学生观察模仿，把握发音要领； 又如在拼读阶段，可以利用多媒体设计摘苹果的游戏，引导学生运用声母和韵母 相拼，让学生通过趣味练习，逐渐熟练地掌握拼读技能；在字母书写教学中，教 师也可以运用多媒体设计拖曳游戏，让学生在拖一拖、放一放的过程中，找到字 母在书写时的正确位置，代替教师在课堂上声嘶力竭的左一遍强调右一遍的示 范，既激发了学生的书写兴趣，又提高了对学生书写教学的实效性。 2.小学语文识字教学：多媒体字形分析。传统语文课堂教学中大多数的老师 在识字教学中是习惯于给出拼音认读，然后分析字形，然后进行组词，或者是布 置学生自学，圈出不认识的字词，查字典，然后翻阅课课通找找相关的组词，课 堂上带领学生读几遍，课后再抄写几遍，识字教学效果普遍低下。新课标对语文 教学中的识字教学提出了具体的要求，要求通过识字教学激发学生学习汉字的兴 趣，养成主动识字的习惯。笔者在教学实践中巧妙运用多媒体辅助识字教学，可 以激发学生学生的识字兴趣，将枯燥的识字教学变得妙趣横生。教师可以利用学 生感兴趣的动画片作为切入点，教学课堂所要掌握的生字词，让课堂充满童趣和 情趣。在识字教学中如果教师能够利用多媒体动画对汉字进行字形的趣味分析， 不仅符合学生的年龄和认知规律，同时也给学生强烈的刺激，对学生认字带来很 大的帮助。如在教学“水”时，教师利用多媒体动画将字变成三股潺潺而下的溪 流，学生不但通过直观的感受，马上就能掌握汉字。其次，教师还可以利用多媒 体将识字和游戏、画画等活动有机结合，调动学生识字的积极性，优化识字教学 的效果。 3.小学语文古诗教学：多媒体插上翅膀。古诗是中国文明的历史沉淀。但是 由于学生的认知局限，对诗歌中所描绘的社会、文化、思想等都很生疏，因此古 诗教学一直是小学语文教学的老大难。多媒体技术能激发学生视听感受，让学生 穿越时空，回到历史的长河，改变古诗教学的枯燥和乏味，化静为动，让学生感 受诗歌意境，体会古诗的语言文字的美妙，为古诗教学插上隐形的翅膀。如在古 诗《绝句》的教学中，笔者就运用多媒体展示这样的一幅美丽的春景图：翠绿的 杨柳青翠欲滴、迎风飘扬，两只黄鹂在柳枝建嬉闹，唱着动听的歌；成行的白鹭 在蓝天自由飞翔，飞向天际。多媒体的运用让诗中的意境跃然眼前，让学生愉悦 地进入诗歌的学习，领略诗歌的神韵。教师还可以运用多媒体为学生提供优美的 录音，有效地指导学生在语气、节奏和语调等方面有感情地诵读古诗，让学生徜 徉于古诗的美妙意境中。 4.小学语文写作教学：