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多媒体技术在小学语文教学中的应用与研究 小学语文学科信息化教育教学实践报告 桦甸市临江小学 张宏娟 2014-11-8 报告类别： 课堂教学 □信息化环境 □其他 【摘要】当今信息时代、网络技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地被运用到我们课堂教 学之中，而多媒体教学也随着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学，成为重要的教学辅 助手段。多媒体教学以它丰富的多媒体形式（图片、动画、音乐、视频等），最大程度地调 动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏 味，为现代教育改革注入新的生机和活力。 【关键词】多媒体�语文教学�应用�研究 一、多媒体优化语文课堂教学过程的目的 是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力， 并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。 利用多媒体科学、准确、生动、形象、视野宽阔等方面的教学优势，能优化语文课的课 堂教学的全过程。开始教学就能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性， 给新课教学打下一个良好的基础。例如：我在教《锄禾》一课，导入新课时，设计一组“动 画”：“太阳炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来， 滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗 句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于的心理状态，立刻带 点字锄、汗、粒等的已是一触即发了。多媒体的使用，让学生在入境、动情的愉快氛围中， 产生深厚的学习兴趣为进一步学习语言打下基础。 二、利用多媒体，优化课堂教学具有提高语文课的教学质量的重要性 在教学过程中加强教学的直观性，尤其是多媒体的运用，能使抽象概念具体化，深奥的道理 形象化，枯燥的知识 化。这就不但使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习 兴激发学生的学习热情，保持注意力集中，有利于培养观察力和发展思维能力，学生在无意 注意的条件下进行学习，还可以减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。 激发学生的学习兴趣，提高教学质量 心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素 的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。因此，教师在课堂教学中提供大量的 表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣有效途径。运用多媒体技术， 能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。多媒体技术具 有图文并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、 图象、图形于一体，它在 处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，对 学生有极强的吸引力，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,使学生产生强烈的 学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如我教《桂林山水》一文，先 播放一段漓江两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水的“奇、 秀、险”和“静、清、绿”，亲身感受一下“舟行碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样， 无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。 适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围， 刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴 探求知识的欲望就更加强烈， 进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程盎然，学生自然爱学、乐学，乐 在其中, 从而提高教学质量。 增强教学的直观性，化难为易，突破难点 在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣，多媒体的运用不能就此 嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、 形 、有 、易于理 想象的动态画面、图像，是我们语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒 体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、 文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态， 化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运 用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困 难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如，我在教《爬山虎的脚》一课时， 学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知， 因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像，让学生一看 便明白了爬山虎的脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起