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小学四年级学生情况分析。 王井小学：李玉梁 小学四年级对于学生来说，是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时 期。在这个关键的时期，四年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自 己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些 问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查， 以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在四年级学生是否具有明确的学 习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结 果作分析，提出应对的方法和建议，为小学四年级学生更好的学习提供依据。 一、学生情况分析。 四年级使用的是人教版的教材。本班共65人，大部分学生聪明好学，也 有努力提高学习成绩的想法。学困生10人。其中两名问题比较特殊。A有自 闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。B智力上有障碍。两 人的数学基础非常差，致使教师的辅导无从下手。5人经常拖欠作业，数学基 础非常差，其中有2人凭现有的数学知识基础根本无法听懂四年级的知识， 学习处于脱节状态。另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师 的辅导置之不理，也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。 二、存在的问题。 1、数学基础差，学困生多。最严重的问题是数学基础普遍很差，学困生 特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。 学困生成堆，老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础 学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。 2、亲人的的溺爱，致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较 注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。但学 生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心， 对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取离校回家、骂老 师、摔东西、顶牛等行为，来对待老师的教育。 3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每 天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没 有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。 4、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞 争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。有的学生很坦率 地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义 务教育，我肯定可以进初中读书的。 5、四年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理 上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听 不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。 三、形成的原因。 1、学生进校时间不一，基础参差不齐。很多优秀学生相继从班级转出， 很容易挫伤教师教学的积极性。毕竟，我们很多时候仍以成绩来评价一个教 师好与差。转进的很多学生学习基础不是很好，加之转校学生对新环境的适 应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。 2、家庭教育管理的缺失。我校处于乡村，学生家长的素质相对要低一些。 家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。有的家长对孩子百依百 顺，从小呵护备至，致使孩子娇生惯养，形成成了懒惰、自私、霸道的性格。 有的家长对孩子不闻不问，总认为孩子送到了学校，教育学习就是老师的事 情，致使孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、 放松，造成了一种学习监督上的脱节或背离，学生一旦到了中、高年级就会 充分利用这个空挡，逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天 比一天差。家长对教师工作的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。 3、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍，教师应该是最先 发现的人。学生行为上出现了偏差，教师也应该是最先知道的人。一旦发现 了学生学习上的障碍，教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅 导教育，让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生 的成绩已经掉到无法追赶，再去辅导就一切都是徒然。同时，一旦学生学习 行为上出现状况，教师也应该及时与家长联系，让家长参与到教育管理中来， 或让家长想办法解决问题。 4、社会环境的影响。外面的世界很精彩，这足以深深吸引这孩子们。但 现有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。没有压力的生活 环境，使孩子看不到大人为生存而付出的