软件版本小学语文四年级上、下册小练笔（小作文）安排（含教案及范文）.docxVIP

人教部编版小学语文四年级上册小练笔（小作文）安排 第一单元： 读读《走月亮》第六自然段，说说”我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着... 第一次 习作要求： 读读《走月亮》第六自然段，说说我〃的所见所想。你还记得月下的 某个情景吗？仿照着写一写。 能边读边想象画面，感受自然之美，从课文中习得写景的策略，在习 作中迁移运用。 教学过程： 一、阅读要求，明确内容二、聚焦段落，体会语言 出示第六自然段的内容，自由读一读。 说说我的所见所想，寻找有新鲜感和画面感的语句，体会课文语言表达的精彩。 三、联系生活，引发联想 你曾经在月光下做了什么事？有过什么难忘的回忆吗? 小时候学弹琴，我最害怕的就是上台表演了，每次上台都紧张 得满头大汗。印象最深的是一次校文艺晚会上,老师安排我独自演奏 曲目《快乐的节日》。这是我最拿手的曲子，我在台下已经弹得非常 熟练了。可是一上台，第一个琴键按下去之后，我就忘了接下来该怎么 弹了，顿时全场鸦雀无声，几百双眼睛像聚光灯一样向我投来。我脑子 一片空白,真想赶紧找个地缝钻进去。沉默了十几秒之后，我听到了耳 麦中传来的老师的话:小然，你弹得很棒，深吸一口气从头开始,你一定 能行!加油! ”在老师的鼓励下，我重新镇 定下来，把曲目演奏完。弹奏结束之后，我竟然愣在台上，忘记 了下台。 第七单元： 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注 意写清楚理由。 第七次 习作要求： 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注 意写清楚理由。 训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。 教学过程： 一、审请题意，明确内容二、回顾课文，加深体会 回忆课文内容，想象周恩来为什么而读书？理由是什么？ 三、联系实际，说说想法你为什么而读书？理由是什么？ 提示：要把理由说清楚、说具体、说连贯。 四、学生练说，老师点拨五、学生写作，教师巡视 六、师生交流、自主评改例文： 如果有人问我为什么而读书，我会说:为了建设家乡而读书。 我从小长在农村，对家乡的父老乡亲，一草一木都有着深厚的感情。 近年来，家乡发生了巨大变化，但是，和附近地区比较起来还是相对 落后：少数家庭生活比较困难，家用电器普及率不高，家乡青年外出 打工，留下许多空巢老人、留守儿童，有些孩子甚至念不起初中就辍 学了。这一切说明家乡的经济发展缓慢，需要更多掌握科学知识的人 才来建设。 当年，周恩来爷爷为了振兴中华，立志为中华之崛起而读书, 作为家乡建设的后来人,我要立志为建设家乡而读书。我要勤奋读书, 将来为建设家乡添砖加瓦。 第八单元： 选择一个你最喜欢的历史故事，先讲给同学听一听，然后写下来。 第八次 习作要求： 选择一个你最喜欢的历史故事，先讲给同学听一听，然后写下来。 训练学生把事情的来龙去脉说清楚，能交代清楚事情的起因、经过和 结果。 教学过程： 一、审请题意，明确内容。 二、复习课文，学会讲述。 本单元有四篇历史人物故事，说说每个故事的大概内容。（提示：故 事要讲清楚，要让听的人能听得懂。）三、读读故事，制作卡片。 拿出自己最喜欢的历史故事读一读。 提炼重要信息制作小卡片。 四、学生练说，老师点拨小组练说——指名汇报 教师提示：根据卡片内容讲，把主要情节讲清楚五、学生写作，教师巡视。 六、师生交流、评改例文： 西汉时有一个大学问家名叫匡衡，他小时候非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起灯烛，因此他一到晚上就没有办法看书，他常 为此事发愁。后来，匡衡想出了一个办法。他找来一把凿子，在墙壁 上凿出了一个小洞。一道烛光立刻射了进来，匡衡就着这道烛光，认 真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛 光读书。由于勤奋好学，后来他成了一名知识渊博的经学家。 人教部编版小学语文四年级下册小练笔（小作文）安排 第一单元 你看到的乡村美景是怎样的？用一段话写下来。 第一次 大作内容及要求我的乐园 你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带 来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学。 小作内容及要求你看到的乡村美景是怎样的？用一段话写下来。 训练结合点结合课文内容，学习写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 简要指导过程 、回顾课文《乡下人家》，说说课文里最感兴趣的一处景致。 二、学生交流，老师点拨三、寻找习作素材：回想自己看到的乡村景致，与同学交流。 四、提示写法，可以先把自己想要写的景致用几个词写出来，再加上 自己的想象，把这些景致写生动。 五、学生练笔六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。 例文 大树也绿，小草也茂盛，花朵也艳丽，田园的风光真是美。近处， 一棵棵大杨树挺直身板,抬起头，密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。 远远地看去，这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿，茂密 的草地就像一大块碧