高中语文_《淳于髡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《淳于髡》课标分析 《淳于髡》选自《史记.滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，主要颂扬 \t /s/_blank 淳于髡“不流世俗，不争势利”的可贵精神及其谈言微中，亦可以 \t /s/_blank 解纷的非凡讽谏才能。淳于髡通过三个隐语故事巧妙地劝谏君王，从而达到自己的目的，充分体现了淳于髡能言善辩、机智聪敏、幽默诙谐的特点。本文篇幅简短，故事情节简单，学生对文言字词的理解应该没有太大的难度。再者《普通高中语文课程标准》在“课程目标”中明确提出学习古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代作品的价值，从中汲取民族智慧。因此这节课我打算对文言字词不再作重点讲解，而是主要通过诵读和品读，赏析讽谏艺术，把握人物形象，引导学生学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧，学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质 。 基于以上考虑，我制定了以下教学目标： 1、品读文本，赏析讽谏艺术。 2、把握人物形象 教学重点：把握人物形象 、赏析讽谏艺术 教学难点：赏析讽谏艺术 《淳于髡》教材分析 本文节选自《史记?滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事。成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。此篇的主旨是颂扬 \t /s/_blank 淳于髡“不流世俗，不争势利”的可贵精神及其谈言微中，亦可以 \t /s/_blank 解纷的非凡讽谏才能。淳于髡是一位智者，既善良正直，又诙谐幽默，就如同汉代的东方朔。他巧言善辩，机智聪敏，善于 \t /s/_blank 缘理 \t /s/_blank 设喻，察情取譬，借事托讽，令人折服。司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者的特点。 学情分析 《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。我的教学对象是高中二年级的学生，通过对必修一到必修五大量文言文的学习，大部分学生积累了许多文言知识，掌握了学习文言文基本的方法，已具备阅读浅易文言文的能力，能够在一篇文言中确定学习的重点，课前我已经让学生做了充分的预习，学生结合注释和课外资料完全可以看懂大意，对课文字词不甚明白的地方应该不是很多，因此这堂课重在引导学生诵读、感悟，理解词句的基本意义，引领学生体会文本中淳于髡巧妙的劝谏艺术，进而把握其人物性格。 《 淳于髡》评测练习 一. 语言知识及运用 1. 对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（? ） A. 卒然相睹，欢然道故???? 谈论 B. 六博投壶，相引为曹??? ?同辈 C. 日暮酒阑，合尊促坐???? 尽 D. 酒极则乱，乐极则悲???? 非常 2. 下列各句中加点的虚词意义和用法不相同的一组是（? ） A. 髡恐惧俯伏而饮 ???吾尝终日而思矣 B.?若朋友交游，久不相见 ???赵宗灭乎，若号 C. 卒然相睹，欢然道故 ???枝枝相覆盖 D. 乐极则悲；万事尽然 ?? 輮使之然也 3. 下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（? ） 例句：可烧而走也 A. 不鸣则已，一鸣惊人 B. 先生少之乎 C. 公子为人仁而下士 D. 楚闻之，夜引兵而去 4. 下列句中“之”指代的内容错误的一项是（? ） A. 先生少之（金百斤，车马十驷）乎 B. 臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之（禳田者） C. 赵王与之精兵十万（淳于髡） D. 楚闻之（淳于髡），夜引兵而去 5. 将下面文言语句翻译成现代汉语 ①若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣 译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②酒极则乱，乐极则悲；万事尽然，言不可极，极之而衰 译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ?二. 阅读理解 阅读下面文段，完成6——10题 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。语在《田完世