高中物理_变压器教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 在高中阶段，物理课程的主要目的侧重于培养全体高中学生的科学素养。 选修系列3-2课程模块侧重于电磁学知识，重点内容如下：电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，为电能的大规模应用奠定了物理学的基础；交变电流是生活和生产中最常用到的电流；传感器则是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。本模块安排了几个科学探究活动。使学生在经历科学探究的过程中，领悟物理学研究的思想与方法。 第四章《远距离输电》是交流电知识的延伸和拓展，是前面所学电磁学知识的进一步发展和应用。其知识内容与生产和生活有着密切联系，教学中应让学生较为深入的认识物理学在技术中的应用及其对社会、经济发展的影响。课标对第二节变压器的要求是：通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。所以，在知识与技能方面，教学中应重在使学生了解变压器的工作原理，掌握变压器的电压、电流与匝数的关系式。所以教学中更要注重学生的自主学习和探究性学习，体现科学探究中“猜想与假设”这一要素。通过探究变压器电压与匝数的关系，学会用定量和定性的方法收集数据，认识科学收集数据的重要性，并会对实验所观察到的现象或收集到的实验数据进行处理。 本章3个部分的知识对学生而言虽然新奇，但总体要求层次并不高，因此除“科学探究——变压器电压与匝数的关系”外，一般都是“点到”为止。 学情分析 学生通过前面《电磁感应》整章的学习，已经对磁生电以及涡旋电流有了基本的掌握，在《交流电?》前两节的学习，对交流电的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这一节内容的必备知识。 1、大多数学生对变压器原线圈两端的电压与原线圈产生的电动势大小关系这一知识点比较欠缺，在教学中需作出补充提示。 2、探究实验环节，实验电路连接的设计对学生比较容易，但怎样设计表格、科学分析数据需要教师的引导，逐步完成猜想、比较、验证，通过对实验误差及损耗的分析，从而得到理想变压器的模型并得到理想变压器的变压规律。 对部分动手操作能力弱的学生，需要在实验电路的设计、万用电表的使用环节，给予单独指导。 ?3、变压器的作用神奇，变压装置在生活中很常见，应激发学生学习主动性，利用课余时间，带着自己的问题，搜集资料了解变压器。 4、本节课是变压器教学的第一课时，只讨论了变压器有一个副线圈的情况，课下可以给学生留下三个思考题，既可以帮助学生巩固本节课的知识，同时为第二课时的教学做好铺垫。 思考讨论： （1.）如果在铁芯上再绕制几个副线圈，那么原副线圈两端的电压、通过原副线圈的电流与原副线圈的匝数将满足什么条件？ （?2.）如果副线圈多接几个并联的用电器，原副线圈两端的电压是否发生改变？原副线圈中通过的电流是否发生改变？原副线圈中的输入、输出功率又会怎样变化？并分析它们之间的决定关系。 （?3.）如何测量高压线上的交流电压？ ? 课堂例题 例1、一台理想变压器原线圈的匝数为4400匝,与220V的电源相连,当副线圈接入额定电压为36V的灯泡时,能够正常发光.则变压器副线圈的匝数为( ) A、36匝 B、72匝 C、720匝 D、1440匝 例2、如图，一理想变压器原副线圈的匝数比为1：2；副线圈电路中接有灯泡，灯泡的额定电压为220V，额定功率为22W；原线圈电路中接有电压表和电流表。现闭合开关，灯泡正常发光。若用U和I分别表示此时电压表和电流表的读数，则（ ） A．U=110V，I=0.2A B．U=110V，I=0.2A C．U=110V，I=0.05A D．U=110V，I=0.2 A 当堂检测 1.关于理想变压器的工作原理,以下说法正确的是(　　) A.通有正弦交变电流的原线圈产生的磁通量不变 B.穿过原、副线圈的磁通量在任何时候都不相等 C.穿过副线圈的磁通量变化使得副线圈产生感应电动势 D.原线圈中的电流通过铁芯流到了副线圈 2.理想变压器的原线圈的匝数为110匝，副线圈匝数为660匝，若原线圈接在6 V的电池上，则副线圈两端电压 （ ） A. 0 V B.6 V C.1 V D. 36 V 3.一个理想变压器，原线圈和副线圈的匝数分别为n1和n2，正常工作时输入和输出的电压、电流、功率分别为U1和U2，I1和I2，P1和P2，已知n1＞n2，则（ ） A.U1＞U2，P1＜P2 B.P1=P2，I1＜I2 C.I1＜I2，U1＞U2 D.P1＞P2，I1＞I2 4．如下图所示，一理想变压器原线圈匝数n1＝1100匝，副线圈匝数n2＝220匝，交流电源的电压u＝