高中物理_伽利略对自由落体运动的研究教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 2.6 伽利略对自由落体运动的研究 设计人： 一、设计思路： 1、课标要求分析： （1）了解亚里士多德关于运动的主要观点和研究方法. （2）了解伽利略研究自由落体运动的探究历史. （3）了解伽利略研究自由落体运动的科学思想和方法。培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操。 2、教材文本分析：教材介绍了伽利略研究自由落体运动所用的科学方法和巧妙的实验构思，以及伽利略对自由落体运动的探究历史，方法的教学贯穿课程文本始终。目的是让学生体会伽利略发现问题、分析问题、解决问题的历史过程以及面对困难时采取的方法，增加学生对处理物理问题的方法论的初步认识。 3、学生学情分析：学生已经学习了自由落体运动的定义和规律，但不十分了解伽利略发现自由落体规律的具体过程和历史。所以教材单独列出这节课，让学生了解伽利略对落体问题的研究过程和突破困难采用的方法，培养学生勇于探索、坚持真理的高尚情操。 4、教学总体安排：本课时采用了课前学生自己预习、课上学生分组讨论问题和教师适当引导的方式，重点关注伽利略在研究过程中所采用的科学方法以及意义。 二、教学目标： （一）知识与技能 了解伽利略对落体运动研究的史实，了解他的科学方法和逻辑推理的特色。 （二）过程与方法 通过伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，同时了解猜想的必要性。初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法。 （三）情感态度与价值观 经历研究过程，提高自己的认识观，渗透研究自然规律的科学方法。体验数学在研究物理间题中的重要性，体会人类对客观世界发现之旅的乐趣。 三、教学重点与难点： 教学重点：了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼 自己的学习方法． 教学难点：“观察——思考——推理——猜想——验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考． 四、教学方式： 教学方法：自主讨论法、归纳法、实验演示法 五、教学用具： 牛顿管、多媒体辅助设备。 六、教学流程 引入生活中的落体运动现象亚里士多德的观点伽利略的思考：反驳的逻辑与艺术 引入生活中的落体运动现象 亚里士多德的观点 伽利略的思考：反驳的逻辑与艺术 后人的研究：重走巨人之路伽利略的实验验证伽利略的思考：猜想与假设 后人的研究：重走巨人之路 伽利略的实验验证 伽利略的思考：猜想与假设 伽利略科学研究方法的归纳总结伽利略实验结论的合理外推 伽利略科学研究方法的归纳总结 伽利略实验结论的合理外推 2.6 伽利略对自由落体运动的研究　　　　　　　　　　　 2.6 伽利略对自由落体运动的研究 　　　　　　　　　　　 亚里士多德的结论： 越重的物体下落越快 伽利略对落体运动的研究： 1、观察发现 2、猜想假设 3、逻辑推理 4、实验验证 5、合理外推　　 　　　　 　　　　　 　　　　　 　 　　　　　　 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 复习提问 1、什么是自由落体运动？ 2、自由落体运动的加速度有什么特点？ 回答问题 复习 巩固 新课引入 实验演示：牛顿管！ 自由落体运动是一种比较简单的运动，但是对这种简单运动现象的研究却经历的漫长的历史过程。今天让我们一起重走大师路，体验研究自由落体运动的科学方法： 《2.6伽利略对自由落体运动的研究》 思考 引入 新课 新课教学 新 课 教 学 一、学生介绍亚里士多德简介 一起阐述亚里士多德的观点 学生总结亚里士多德错误观点的原因 学生展示ppt介绍亚里士多德； 小组交流总结错误之处 引导学生进入当时的环境 二、伽利略的研究过程： 1、伽利略是谁？ 伽利略是如何反驳亚里士多德的观点？ 2、伽利略反驳完了，这个问题是不是就结束了？伽利略在考虑什么问题？ 3、伽利略对落体运动的最初认识是怎样的？ 4、伽利略是怎样大胆猜测：下落物体的速度是随时间均匀增加的，即 v∝t ？ 介绍伽利略研究过程中遇到的困难：给学生时间思考与体悟 困难一、瞬时速度不易测量，伽利略通过数学推导，间接证明位移与时间的平方成正比就可以。 困难二、当时没有准确的计时工具，很难测定物体自由下落的时间。伽利略采用“冲淡重力”的办法 再现伽利略当年的实验过程，得到初步结论 7、伽利略将结论合理外推，得到落体运动的规律；讨论伽利略将结论外推的逻辑的合理性 伽利略的勇气 9、整体展现伽利略的研究过程与方法 10、伽利略科学方法的深远影响 学生展示ppt介绍伽利略； 学生思考并小组交流总结归谬法 思考回答：研究落体现象的规律 阅读 合作推理 小组讨论,回答. 学习、体