《在指导课外阅读中丰厚语言积累的研究》课题开题报告.docVIP

在指导课外阅读中丰厚语言积累的研究 课题开题报告 一、课题研究的由来及意义 阅读是一个人基本的学习能力，也是学生精神成长的重要途径。在阅读中，学生的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。” 但目前学生的阅读现状却不容乐观： 1．被动式阅读。许多学生不能主动积极地进行大量课外阅读，很多学生读课外书是家长和老师的要求。分析原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。 2．功利化阅读。课外阅读的本义在于开阔视野、丰富积淀、潜移默化、愉悦心灵，这固然有助于学生写作技能的提高，但是，有些教师和家长却急功近利，把课外阅读当成了提高写作能力的唯一目标,原本充满诗意的课外阅读，被异化成了乏味的“写作阅读”。 3．快餐式阅读。通过交流了解到大部分小学高年级的学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书，这些书甚至成了学生的世界“名著”，也犹如一份份诱人的快餐吸引着学生。快餐式阅读固然有其存在的价值，但它的越位与超限却带来了不少负面影响，这意味着我们的孩子正从有深度的精神世界走开。它造成的是厚实和涵养的丢失，带来的是浮躁与浅薄的盛行。 4．囫囵吞枣式阅读。许多学生课外阅