高中数学5.2 数列求和（错位相减法）教案.docx

《数列求和（错位相减法）》教学设计 教学背景： 数列求和是高考数列问题中的一个重难点。故安排了数列求和总结的专题课，帮助学生归纳数列求和的方法，形成知识体系。错位相减法是数列求和的一种重要方法，之前在推导等比数列求和公式的时候，学生有教材分析接触过一次，但是没有推广到差比数列的求和。由于错位相减法的步骤比较多，计算起来也比较复杂，所以学生容易犯错。所以本节课的目的在于让学生掌握错位相减法，能运用错位相减法求差比数列的和。 教学目标：（1）对例题进行变形，引导学生通过类比等比数列的求和方法，探索差比数列的求和方法，即错位相减法。从中让学生体会化归与转化的数学思想。 （2）通过课堂练习，让学生熟悉错位相减法的解题步骤。 知识与技能:掌握错位相减法，能够用错位相减法求“差?比”数列的和。 过程与方法:通过两等式错位相减，将不能求和的问题转化成能用等比数列求和的问题，在探究的过程中让学生体会数学的转化思想。 情感态度与价值观:通过例题变形，引导学生探索差比数列的求和方法，体会化归情感,态度与与转化的数学思想，唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引价值观发学生渴求知识的强烈愿望。 教学重难点 重点：会用错位相减法求通项为等差数列与等比数列对应项乘积的数列前n项和。 难点：错位相减后的项数、符号问题，以及对转化数学思想的理解。 教学过程： 课前复习 让学生回顾已经学过的数列求和方法：（1）公式法； 等差数列 等比数列 通项公式： 一次函数 等差数列 指数型函数 等比数列 （2）分组求和法：通项公式是“差+比”型数列的求和 注： 在求和之前，一定要先判断数列的类型，如何判断？ 设计意图：回顾数列求和的方法，求和之前先判断数列类型，为接下来研究错位相减法做好复习铺垫工作。 方法探究 例：已知数列{an}的通项公式为an=n， 求数列{an}的前n项和；（“差” （2）求数列{bn}的前n项和；（“比” （3）求数列{an+bn} 新问题：如何求数列{an 设计意图：根据已学的数列求和方法进行类型判断，提出新问题，确定解决类型，引出主题。 三、错位相减法原理体会 等比数列的求和公式的推导： 即： 错位相减得 设计意图：师生共同回忆等比数列前n项和公式利用错位相减法推导的过程。 四、例题精讲 已知数列{an}的通项公式为an=n， 数列{bn} ①-②得 ①-②得 设计意图：由此归纳“错位相减法”核心要领：乘公比，错位，相减。 变式训练 ②①①－② ,得 ② ① ① － ② ,得 设计意图：展示并叙述“错位相减法”的具体操作步骤，强调在数列求和之前先判断数列类型，选择求和方法。同时再次巩固“错位相减法”步骤。 五、练习巩固 求和： 设计意图：为了巩固复习错位相减法，让学生对不同“长相”，但都属于“等差×等比”型题目能熟悉，从而确信并有意识强化学习。 总结提升 1.数列求和的新方法：错位相减法 （1）什么数列可以用错位相减法来求和？通项公式是“等差×等比”型的数列 （2）错位相减法的步骤是什么？ ①展开：将Sn展开； ②乘公比：等式两边乘以等比数列的公比； ③错位：让次数相同的相对齐； ④相减； ⑤解出Sn。 2.拓展：“差?比 已知数列{an}为等差数列，首项为a1，公差为d，{bn}为等比数列，首项为b1，公比为q 求“差?比”数列的前n项和T T 套用这个公式，就得到了“差?比”数列的前n项和T 设计意图：有学习必有总结。任何一种解题方法都有其使用条件、适用范围，以及易错点等等。学生通过学习，也能自觉感知并总结，由此深化数学解题方法的学习。 七、作业布置 设计意图：课下练习，进一步巩固掌握“错位相减法”。