幼儿园社会领域集体教学活动的策略和方法_6542.docxVIP

幼儿园社会领域集体教学活动的策略和方法 在幼儿园五大领域的集体教学活动中，社会领域的集体教学活动无疑是个难点。为什么社会课难上，我想主要困难表现在两个方面： 一是在活动设计方面，目标难以确立，活动形式、内容和材料难以选择，不能突显社会教育的核心价值； 二是在活动组织方面，对环节的实施过程难以走出“语言说教”的窘境。 这两大困难造成教师在设计和组织社会合体教学活动时思路不清，致使社会合体教学活动效果削弱，不能很好地达到促使幼儿社会性发展的目标。 《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往交融在各样学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。对“综合”的理解：①五大领域的综合。比如《上小学了》与绘本语言活动的综合，《我爱爸爸》与绘本语言活动、美术活动的综合。②平时生活与集体教学的 综合。（幼儿园社会教育的基本途径是日复一日的平时生活，我们只有把社会性教育目标放在平时生活中，借助于平时生活的不断重复的特点，才能与日俱增地形成和稳固幼儿社会认知、情感及行为。那么，幼儿园还要不要展开集体性的社会教学活动呢我想是自然的。我国幼儿园现有的班级规模状况看来，集体教学仍是一种特别重要的 方式，社会领域集体教学不可防止。）社会学习拥有潜移默化的特 点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主假如经过在实际生活和活动中积累相关的经验和体验而学习的，所以社会性教育更应贴近幼儿的生活。 课例：《我爱爸爸》情感谢发、情绪追想、情感换位和实际行动四个环节。 “能干的爸爸”进行情感谢发。能够利用绘本《我爸爸》，帮助幼儿认识自己的爸爸，产生对爸爸的骄傲感。“皮特的爸爸会唱歌、会踢足球，你的爸爸有哪些本领” “爱我的爸爸”进行情绪追想。唤醒孩子在过去生活经历中亲身感觉到的最强烈的情绪体验，惹起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想与共识。 “辛苦的爸爸”实现情感换位。当ppt出现风雪中指挥交通的警察爸爸、汗流浃背辛勤工作的工人爸爸，教师经过让孩子们剖析和议论，让幼儿变换角色去体验爸爸工作的辛苦，使孩子们的情绪、情感、角色变换能力获得新的发展。 “我爱爸爸”是孩子用实际行动表达对爸爸的爱。教师根据活动前的 预想提供了一个让孩子抒发感情、作出积极行为的情境：画礼品，让 孩子爱爸爸的体验付诸自己的实际行动，“我爱爸爸”的情感在议论、 绘画、唱歌等形式中走向热潮，获得升华。 课例：《上小学了》。它是经过文学艺术作品：绘本《蚯蚓上学》，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的对于“上小学”的社会知识和行 为要求的一个集体教学活动，能够说这个社会教学活动是一个在欣赏、议论、感染文学艺术作品的过程中，孩子们经过联想、深入，达到丰富社会知识、加强社会行为的一个典型课例。这一活动的精彩， 首先在于，老师精心选择了一个特别合适的文学作品《蚯蚓上学》，它是幼儿感兴趣的、健康的、有启示性的、特别吻合幼小衔接主题的 文学作品；第二，在文学作品的运用过程中，老师始终紧扣社会目标，把握社会领域的核心价值。社会教育活动中让幼儿欣赏文学艺术作品，最最主要的目的不是为了发展孩子的语言能力，而是为了使孩子明理、激情，进而导行。因此，在欣赏艺术作品过程中，教师提问的指向性应当特别明确，直接指向我们设定的社会目标：“洋洋今天第一天上小学，你们看他的心情怎样”“下课了，应当先干什么，再干什么”“日课表是干什么用的小学里有哪些课”围绕教学要求提 出这些问题，让孩子围绕问题进行议论，进而明白蕴藏在作品中的 道理，激发孩子优秀的情感并影响其此后的行为。议论时，教师充分 尊重幼儿，鼓励他们各抒己见，提出不同见解，最后一个问题：“关 于小学的事情，你还有什么要问老师的吗”充散发挥了孩子的主动 性。第三、跨出文学作品，拓宽活动内容。教师除了对原来的绘本页 面进行了筛选，还根据目标的需要增加了一些内容：铃声、日课表、 入队仪式、成绩单等，适合地拓宽了活动内容，引导孩子在作品中原 有的知识的基础上，从内容、形式、范围多角度进行认识、理解，达到宽阔视野、发展思维、丰富知识、增强能力的目的。 课例：大班社会《朋友患病了》，教师经过播放患病小朋友在家里 的视频，提问孩子“她为什么没来她患病在家心情怎样”激发幼儿对 患病小朋友的关心。然后教师进一步引导幼儿移情体验朋友患病时 的感觉：“你患病时有什么感觉你的心情会怎样”，帮助幼儿唤起生 病时痛苦、需要获得别人照顾和问候的情感体验；接着老师提出“我 们都能够用哪些方法问候我们的好朋友”以稳固幼儿优秀社会行为的 产生。移情训练的主要途径有“讲故事、续编故事、情景表演、生活 情景表演、展开游戏”等。 自然，以上我例举的几个课例都是一个集体教学活动重点运用一种 教学方法的典型案例，在实际的社会合体教学活动中，我们往往会根据活动的需要，采用多种方法来设计和组织教学