燃烧和灭火-教学设计.docxVIP

“燃烧和灭火”教学设计 “燃烧与灭火”是人教版九年级化学教材第 7 章课题 1 的内容,它与沪教版教材有明显的不同之处，沪教版用 3 个对比性很强的探究实验代替了白磷燃烧的演示实验：1．将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？2．用透明的玻璃杯罩住燃着的蜡烛，蜡烛能长时间继续燃烧吗？3．一根小木条和一小块煤，哪个比较容易点燃？搭建了学生科学探究的平台,让学生能亲身体验探究过程。 [目的要求]:1：认识燃烧的条件和灭火的原因2：了解易燃物和易爆物的安全知识 3：培养学生的实验能力和观察能力。培养学生的分析综合能力，并 使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。培养学生的好奇心和敢于质疑，勇于探索的创新意识和品质，同时有意渗透防火意识的培养。 教学步骤教师活动学生活动设计意图[创设展示一些燃烧起火的图片，观看引起学生的兴趣， 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 [创设 展示一些燃烧起火的图片， 观看 引起学生的兴趣， 情景， 同时表演小魔术：烧不坏的 激发他们探究的 引出 手帕。 欲望。 课题] [探究 可燃物的引出：哪些东西可 结合生活实际举 联系生活实际，得出 燃烧的首要条件 燃烧 以点燃，生火？ 例有哪些可燃物 的条] 引用沪教版的对比实验来 探究燃烧的条件，介绍实验 记住实验步骤 ，记录实验现象 培养学生实验能 力及合作能力 步骤，并画出实验现象记对 比录表。 实验结果对比分析： 为什么蘸有水的小棉花球不能被点燃？ 为什么被玻璃杯罩住的小蜡烛不能长时间燃烧？ 为什么小木条更易被点燃？ 学生分组讨论分 析原因 通过对比分析得出结论，提高学生分析交流能力 每组派一名同学交流实验结论，对 汇报交流： 不同结论进一步 体会探究学习的 组织学生对实验结论进行 设计实验探究 收获 交流 实验总结： 媒体动画展示三个燃烧条件 总结实验结论，巩固记忆 加深对燃烧条件的认识，强化重点知识 回到课本上的白磷和红磷 燃烧对比实验，根据书上对它们着火点的介绍，让学生思考讨论实验可能的想象。  锻炼学生对所学 分组讨论， 知识的运用 教师收集讨论结果，分析实 总结知识，巩固记  强化知识的灵活 验的现象和原因。 忆 运用 燃烧的概念： 提问：通过实验探究和图片 总结燃烧特征 展示发现燃烧有什么共同 发光 放热 了解燃烧的本质 特征？ 特征。 燃烧的利用：观看视频和图 列举燃烧的利用。片。 [探究灭火的原理和方法] 提问：人类还在哪些领域利用燃烧？ 【学生活动】：角色扮演 安排三个学生扮演三种不同的灭火器，教师假设不同物品起火，让学生选择哪种灭火器就站在相应的同学那里。 出示火灾画面引出灭火 灭火实践： 模拟火场由学生亲自灭火 原理分析： 媒体展示：灭火的原理 提问：灭火原理与燃烧条件的联系？ 走进生活： 出示图片创设灭火情境。 通过火灾画面，引出如何在火  调动学生兴趣，活跃课堂气氛 观看灭火并思考原理，分析同学灭火的原理。 回答灭火方法和原理 讲述交流已有的火灾逃生自救常识 感受化学反应在生产生活中的重要作用。 强化学生对日常生活中灭火器的使用 调动各层次学生的参与热情。 掌握灭火原理。 在学生熟悉的生活背景中使知识由感性认识上升到理性认识。 灾中自救逃生。 获取更多的安全 展示火场自救图片 知识。 通过这节课的探究你获得 了哪些知 交流探究学习中  提高学生安全意识，掌握消防安全知识。 识，有什么新感受？ 的收获体会。  学会反思性学习。