认识球体圆柱体.docxVIP

一、说教材： 大班数学活动：认识球体、圆柱体 圆柱体和球体是幼儿生活中常见的形体，孩子们的玩具、皮球、乒乓球、积木、小棒、薯片罐等都是球体和圆柱体的。特别是球体，幼儿在户外活动时都喜欢滚滚玩玩，有极大的探索兴趣。 大班数学教育目标中指出：认识几种常见的立体图形（正方体、长方体、圆柱体、球体）；能根据形体特征进行分类；体验平面图形和立体图形之间的关系。我班孩子在上学期已认识过正方体和长方体，对立体图形有了初步的了解。根据孩子的兴趣和已有的形体经验，我把“认识球体、圆柱体”的活动放在大班下学期中，旨在通过孩子们自主的观察、探究活动获取有关球体、圆柱体的形体特征和相关经验。具体活动目标如下： 1 、在看看、玩玩、做做中发现球体、圆柱体的主要形体特征。 2、初步了解平面图形和立体图形之间的关系。 3、积极参与探索活动，能用清楚的语言讲述自己的观察和发现。重点：在看看、玩玩、做做中发现球体、圆柱体的主要形体特征。难点：能在纸上记录自己的发现并用语言进行讲述。 为了确保活动的顺利开展，我作了如下准备： 经验准备： 幼儿已认识过长方体、正方体等，日常生活中玩过圈、各种球类玩具、接触过各种圆柱体的积木、罐头等。 物质准备： 1、师生收集的球体、圆柱体的玩具若干（小皮球、乒乓球、玻璃球；圆柱体积木、小棒、罐头等），与圆柱体的底面一样大的薄圆纸片、有数字刻度的尺若干，视频仪。 2、标有红、黄、蓝、绿四个点的小皮球和圆柱体积木；画有前后、左右等方向箭头的操 作盒，记录表一（一张），表二若干。二、说教学方法： 根据大班幼儿具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽的特点以及让幼儿在自主探索 中主动建构知识经验的思想为指导，本次活动中，我给幼儿提供多种实物操作材料，创设了自主探索的活动空间。主要的方法有观察比较法、操作法、经验交流法等。具体情况将在教学过程中一一阐述。 三、说教学程序： 主要活动流程为：激趣导入 探索发现 拓展延伸第一个环节：以玩导入，引发幼儿探索球体的兴趣。 由于球类玩具是孩子们最熟悉、最喜欢的东西。活动一开始，我就用孩子熟悉的球类玩具导入。我是这样设问的：“今天我们带来了许多好玩的球，你们想玩吗？”“请小朋友每人选一个球玩一玩，说说你是怎么玩的？”并鼓励幼儿参与活动，激发活动的积极性。在幼儿玩的过程中，教师提醒孩子在桌上玩，防止一些干扰因素。 1 第二环节：探索发现，感知球体的基本特征。 这是活动的主要环节也是重点所在，分二个小步骤完成。我主要采用观察比较法、讲解演示法、操作法、经验交流法等，引导幼儿积极地探索。 我设计的过渡语:“你玩的是什么？是怎么玩的？”引出第一个步骤的观察活动:球能向任意方向滚动。 由于活动前我和孩子一起玩过滚圈的游戏。在孩子已有经验的基础上我设计的提问是： “上次我们玩圈时发现圈是怎么滚动的？那球是怎么滚的呢？”引导幼儿讲述出圈只能往前 往后滚动，而球却不同的现象。为了帮助幼儿更好地了解球能朝任意方向滚动的想象，我在 视频上出示了画好前后左右等不同方向箭头的衣盒和小皮球（方便教师演示和孩子讲述），在师生互动的活动中教师演示球体往不同方向滚动的想象，引导幼儿来观察讲述。由于球体能 朝任意方向滚动，因此在演示了前后、左右滚动的现象后，我再用“你还想让球朝哪里滚？” 的问题提示，让孩子提出要求，通过教师的演示验证来满足孩子探索的兴趣。 同样在第二步骤帮助幼儿了解球在任意方向看都是圆的活动中。我就通过在视频演示、转动在上下、前后、左右都做有标记的皮球，通过师生互动的形式让孩子来观察讲述。如： 师说：“红点对着你们，看到的球是（教师停等，幼儿讲述：圆的）；绿点对着你们呢（也是圆的）??”从而发现不管从哪个方向看球都是圆圆的，而硬币只有从正反两面看是圆的， 其他方向看就不是圆了。 两个小步骤的简单演示和讲解，不仅使幼儿了解球从哪边看都是圆的，朝哪边推都能滚动的形体特征，自然而然地理出来有关球体的基本概念，而且对平面图形和立体图形间的关系也有了初步的了解。 第三环节：探索记录，认识圆柱体并了解其主要特征。 我通过过渡语：“刚才我们发现了球体的许多秘密，今天老师还带来了球体的好朋友，我们来看看它长得什么样呢？”出示圆柱体的积木，引导幼儿根据已有经验进行讲述。这时教师则出示记录表一（见附录）把幼儿讲述到的特点记录在表中。（如：幼儿讲到它是圆圆的， 教师则在表中画一个圆；幼儿讲到它是长长的或高高的，教师则记录下长或高的标记??） 在此基础上，教师就顺着幼儿的讲述指着记录表说：“原来球体的好朋友是圆圆的，长长的（或高高的），那你能看到它有几个圆的，这些圆一样大吗？四周都一样高吗？老师为你们准备了一些材料（圆纸片、尺），请你和好朋友一起用这些材料来比一比、量一量，把你们的发现记录在记录纸上（表二）。”辅助材料和记录单的使用能满足大