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《水的浮力》说课稿 说教材： 本课是在学生认识了沉和浮的现象之后，指导学生学习有关 水的浮力的知识。课文分三局部内容，第一局部指导学生认识什 么是水的浮力；第二局部指导学生研究在水中下沉的物体是否受 到水的浮力；第三局部指导学生了解水的浮力的应用。 说教学目标： 1、知识与技能 (1)理解什么是水的浮力。 (2)认识“在水中沉着的物体也受到水的浮力 2、过程与方法 (1)通过第一个实验，让学生感知水的浮力。 (2)通过第二个实验让学生知道沉在水中的物体也受到向 上的浮力。 (3)联系实际了解水的浮力的应用。 3、情感、态度与价值观 (1)培养学生的实验能力和归纳概括能力。 (2)培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。 说教学重点： 理解什么是水的浮力。 说教学难点： 理解“在水中沉着的物体也受到身上的浮力”。 说课堂设计理念： 1、科学知识来源于现实生活，在现实生活中应用科学知识。 2、通过实验探究引导策略帮助学生获取知识，让学生在实 验中学会合作、交流，并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。 3、培养学生合作学习的良好习惯。 讥学法： 1、主要采用“自主探究”和“小组合作交流”的学习方式。 2、通过亲身探索主动寻求真知，自主获取知识。 说教学过程： 一.导入新课 1.谈话： (1)我们曾经学过“浮和沉” 一课，谁能举出三种在水中 下沉的物体，三种浮在水面的物体。 (2)这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是 浮？(学生回答后，演示一下。) 2.这节课，我们继续研究关于物体在水中浮和沉的问题。 二.实验探究 .实险探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。 (1)讲述：每组的实验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑 料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几 次，手有什么感觉？每个同学都试一试。 (2)学生分组实验。 (3)汇报实验结果。 (4)讲述：再用气球做同样的实验，手有什么感觉？ (5)学生分组实验。 (6)汇报实验结果。 (7)讨论： ①用手按浮在水上的泡沫塑料和气球，有什么不同的感觉？ ②以上实验说明什么？ (8)教师小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受 到一个向上的力，这个力就是水的浮力。(教师板书课题) .实验探究在水中下沉的物体也受到水的浮力 (1)讨论： ①在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力？你是怎样想 的？ ②怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力？ (2)讲解：要想知道在水中下沉的物体是不是也受到水的 浮力，我们先来做一个与这个问题有关的实验。(以下内容教师 边讲解边演示) 首先用皮筋提起一个钩码，我们会看到皮筋被拉长，用直尺 量一量皮筋的长度；然后用手将钩码向上托一托，观察、测量皮 筋的长度有什么变化？ (3)学生分组实验，适时记录实验结果。 (4)汇报实验结果。(用手将钩码向上托时，会看到皮筋的长度变短。) (5)讲解：我们通过皮筋的长短变化，可以看出钩码受到 了一种向上托的力，猜猜看，如果我把钩码放入水中，假如皮筋 的长度也发生了变化，那它说明了什么？如果皮筋的长度没有发 生变化，那它又说明什么？ (6)猜测结论。 (7)实验探究。(分小组进行，边做实验边记录数据，通过 数据得出结论) 通过具体的数据变化说明问题，培养学生严谨的科学态度。 (8)各小组汇报实验结果。 (9)讨论交流：实验结果说明什么？ 沉入水中的物体也受到水的向上的浮力。 (10)总结概括：各种物体在水中都受到水的浮力。(教师 板书) 在这个过程中，学生通过合作与交流，进行成果共享，在争 论之中启发灵感，在辨析之中提升自己，学生的科学探究能力不 断得到开展。 三、学以致用 1、谈话：水的浮力与我们有什么关系？ 2、看课文中的插图。 3、观察、讨论： (1)图中是什么物体？ (2)它们是不是利用了水的浮力？利用水的浮力做什么？ (3)在生产和生活中，还有哪些地方应用了水的浮力？ 教师通过学生的回答，检险学生的知识掌握情况及灵活运用 所学知识的能力。 4、教师小结：水的浮力在生产和生活中应用很广，如救生 圈利用水的浮力承载人的体重，各种船只利用水的浮力承载人和 货物的重量，此外，渡河用的浮桥，海上采油的钻井台，浮在水 上的航标灯等，也都应用了水的浮力。 四,总结交流 .教师简单概括本课教学内容。 .巩固练习： ①什么是水的浮力？水的浮力是向着哪个方向的？ ②为什么在水中能把一个人托起来，而在岸上却托不起来？ .谈话激趣: 科学无时不在，无处不有。只要我们善于观察、认真思考， 身边的科学一定能为我们所利用，一定能帮助我们解决生活中的 实际问题，为我们服务。 通过谈话，进一步激发学生热爱科学的思想感情。 五.思维拓展 既然各种物体在水中都能受到水的浮力，为什么有的物体会 沉下去，而有的那么浮在水面上？ 这里，我为学生