认识三角形课题.docxVIP

课题：三角形 四、研究课题或本节课要重点研究的问题： 认识三角形，掌握三角形的特征和各部分的名称，通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。 五、教学目标： 1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动， 认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。 2、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激 发学生学习图形的兴趣和积极性。六、教学内容分析： 学生在第一学段直观认识了三角形的基础上，进一步认识三角形的特征及其在实际生活中的运用。 教学重点：三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。教学难点：在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 七、教学对象分析： 学生在第一学段直观认识了三角形，所以对三角形这一知识点并不陌生，为激起学生学习兴趣，教学中我采用“活动——体验”的教学策略，即组织学生“做” 图形，让他们在做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识。让学生在“做”图形活动中发现现象、研究原因、体会规律。 八、教学用品： 学生每人准备小棒若干根（包括 4 厘米、5 厘米、6 厘米、10 厘米长的小棒）、三角板、钉子板、剪刀等。 教师准备相关的多媒体课件。九、教学过程： 活动过程： 一、生活激趣，引入新课。 1、多媒体课件呈现宜昌长江大桥图片。 谈话：认真观察图片你从中能找出哪些我们已经认识的图形？（学生会答出：有长方形、正方形、三角形，还有圆形。） 2、揭示课题。 谈话：今天这节课，我和同学们一起来深入认识这当中的一个图形——三角形。 （板书课题：认识三角形） 3、寻找生活中的三角形。 师：你在我们的生活中见到过哪些物体的形状是三角形的？ 结合学生回答引导学生欣赏宜昌长江大桥、高压线杆、自行车、三脚架等含有三角形物体的图片。 师：三角形在我们的生活中可真是无处不在。二、合作探究，体验感悟 感知三角形的特征。 1、做三角形。 谈话：同学们生活中有这么多三角形，让我们利用自己手中的材料也做一个三角形好吗？ 学生做三角形，并在小组内交流。 学生可能会用以下四种方法：（1）、用三根小棒摆一个三角形；（2）、在钉子板上围成三角形；（3）、直接沿着三角尺的边画三角形；（4）、用直尺在方格纸上画三角形；（5）、用剪刀剪一个三角形. 展示学生制作的三角形，并指名说说做的过程和想法。 师：（出示课件）同学们虽然我们刚才用的材料不同，方法不同，但有一个共同点，三角形有几条线段围成？怎么围成的？（结合学生回答板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。） 2、学习三角形各部分名称及特征。 学生自学课本 22 页，交流三角形的特征及各部分名称。 3、说明并板书三角形各部分的名称，讨论三角形有几条边、几个角和几个顶点。交流后明确：三角形有三条边、三个角和三个顶点。（板书：三条边、三个角、三个顶点。） 4、在点子图上画两个三角形。 请学生先在头脑里想一想三角形的形状，然后做一做课本 23 页“想想做做”第 1 题。在点子图上画两个三角形。（提示：以图中的点作为三角形的顶点。） 学生画好后同位之间说说三角形的基本特征。 探究三角形的三条边之间的关系 1、设疑。 师：几条线段可以围成一个三角形？（三条）任意三条线段一定可以围成一个三角形吗？ 学生讨论，然后在小组内交流自己的想法。 2、合作探究 学生拿出课前准备好的信封，内有 4 厘米、5 厘米、6 厘米和 10 厘米的小棒各一根。 活动要求： 、各小组测量 4 根小棒的长度。 、小组合作，任意取三根小棒围三角形，并且记录好每次选用的小棒的长度以及能否围成三角形。（组长负责记录） 摆一摆，看看能否用选定的三根小棒首尾相连地围成一个三角形。把每次研究的结果记录在表中。 实 验 实 验 次 数 小 棒 长 度 10 cm 第一根小棒 6 cm 5 cm 能否围成三角形 画“√”或“×” 第二根小棒 4 cm 第三根小棒 第一次 第二次第三次 第四次 学生小组活动，并填写好表格。 汇报交流结果。可能出现四种情况： 第一种：10 厘米、5 厘米、4 厘米。不能围成三角形。第二种：10 厘米、6 厘米、4 厘米，不能围成三角形。 第三种：10 厘米、6 厘米、5 厘米，能围成三角形。第四种：6 厘米、5 厘米、4 厘米，能围成三角形。 师：为什么任意取三根小棒，有的能围成三角形，有的不能围成三角形？ 学生交流讨论。 学生交流发现：两边之和等于第三边不能围成三角形。两边之和小于第三边不能围成三角形。两边之和大于第三边能围成三角形。 师：通过这四种情况，你们发现三角形的三条边的长度应该有什么关系？ 讨论交流后，总结出：三角形的两条边的长度的和大于第三边。（板书：三角形两条边长度和大于第三边） 三、解决问题，发展新知。 1、下面哪