《圆明园的毁灭》教学设计(公开课).docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计(公开课) PAGE 11 《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标　　1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　4.领悟文章的表达特点。 教学重点　　1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。　　2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点　　领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。教学时间　二课时 第一课时 1.教学目标（1）学习生字新词，理解重点词语。（2）整体感知，理解课文内容。（3）激发仇恨侵略者的情感。（4）学习概括段落大意的方法。2.教学重点（1）学习生字新词，理解重点词语。（2）整体感知，理解课文内容。3.教学难点 整体感知，理解课文内容。 4.教学用具 多媒体5.教学过程 一、导入新课，激发兴趣 二、检查预习，整体感知 师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样？ （一）回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么？ [预设]很生气，很愤怒。 [预设]过渡句，承上启下的作用。 师：那承上的是哪一段呢？启下的又是哪一段？ [预设]承上的：3段。启下的：第4段。 师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么？ [预设]建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物。（板书：圆明园建筑宏伟 圆明园收藏的珍贵历史文物。） 师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句。 师：同学们，圆明园现在还存在吗？ [预设]不存在。 师：那看着板书的布局，你发现了什么？ [预设] 二至四自然段都是属于一部分。/写的是圆明园的过去。/圆明园以前的样子，并且很美的样子。/圆明园昔日的——（辉煌）。 师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言。 [预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。 师：非常好，语言简洁，表达得清楚。看来同学们对课文内容已有了初步的了解。 （四）交流资料 师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享一下。 学生交流资料。 师：那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢？作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌？又怎样在评价圆明园的毁灭？作为炎黄子孙，我们又该怎样看待这一历史事件？……这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案 三、回顾质疑 师：最后，我们再来看看一上课同学们提出的问题，看看这些问题都解决了没有。为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？ [预设]兽首是圆明园的珍贵历史文物，是被英法联军抢走的。 四、作业 熟读课文，并预习课后练习。 圆明园的毁灭1、损失不可估量 圆明园的毁灭 1、损失不可估量。 昔日的辉煌。 5、毁灭经过。 2、布局 3、建筑宏伟 4、收藏的珍贵文物 第二课时　　1.教学目标　　（1）有感情地朗读课文，背诵相应段落。　　（2）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。　　（3）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。　　2.教学重点　　感受圆明园的辉煌和它的毁灭，让学生了解这一屈辱历史，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 3.教学难点 （1）引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现昔日圆明园的辉煌。 （2）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。 4.教学用具 多媒体　　5.教学过程 一、导入 师：上节课我们初读了课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》。（板书课题） 二、回顾感知 师：我们先一起来回顾一下，这篇课文主要写了什么内容？ [预设] 圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。 三、细读课文，深入领悟 师：好，现在我们看着白板：（课件出示维克多雨果写的一封信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。） 师：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢？ [预设]因为圆明园的毁灭造成的损失极大。/圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（课件出示） 生读。 师：这损失究竟有多大呢？作者用了两个什么词来形容？ [预设] 不可估量 师：上节课我们学了“不可估量”什么意思？ [预设]不可以计算，无法估计。 师：是啊，作