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世界美术的辉煌 美术的辉煌 一、新古典主义美术 二、浪漫主义美术 三、现实主义美术 四、印象画派 五、现代主义美术 （一）产生的时代背景 18世纪末到19世纪初，法国社会剧烈动荡。资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求 （二）特征 1、选择严峻的重大题材 2、表现形式强调理性 （三）代表 1、大卫：《马拉之死》《拿破仑加冕式》 2、安格尔：《泉》 一、新古典主义美术 大卫： 《马拉之死》 拿破仑加冕式 大卫(法) 《路易十四》 大卫 加冕典礼 大卫 二、浪漫主义美术 （一）产生的时代背景 拿破仑统治结束后，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，开始寻求新的寄托 （二）特征 1、注重感情表现和画面整体的完整 2、强调色彩的作用 （三）代表 法国：德拉克洛瓦《自由引导人民》 西班牙：哥雅《枪杀马德里市民》 自由引导人民 德拉克洛瓦（法） 1808年5月3日的枪杀 (枪杀马德里市民） 哥雅（西班牙） 三、现实主义美术（19世纪中期） （一）特征 注重表现社会现实 （二）代表 法国：米勒《拾穗者》 俄国：列宾《伏尔加河上的纤夫 》 米勒：《拾穗者》 伏尔加河上的纤夫?作者：伊里亚.叶菲莫维奇.列宾? 四、印象画派 （19世纪60年代起——20C初期） （一）特征 1、对光和色有浓厚的兴趣 2、表达丰富生命力和光色和谐 3、抒发个性，吸收东方艺术特点； 线条粗犷、形式夸张、色彩明快、富有装饰味 （二）代表 早期： 法国：莫奈《日出·印象》、 马奈 后期： 法国：塞尚《樱桃和桃子》 、 高更 荷兰：梵高《向日葵》 日出﹒印象 莫奈(法) 法国印象派 代表莫奈 （1840-1926） （法）莫奈 法国印象派的 另一代表 马奈 （1832-1883） 马奈的《威尼斯大运河》 〈女神游乐场的酒吧〉 马奈（法） 草地上的午餐 马奈(法) 向日葵 梵高（荷兰） 静物 塞尚（法) 我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？ 高更（法） 五、现代主义美术（20世纪以来） （一）产生的时代背景 1、两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤； 2、快节奏生活加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式； 3、科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作 （二）特征 反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化 （三）代表 《舞蹈》马蒂斯（法） 《格尔尼卡》毕加索（西班牙） 《舞蹈》，马蒂斯1909年创作。这幅画中，五个裸体的男女，黄棕色的躯体，在蓝色和绿色的背景中自由烂漫地舒展、舞蹈、飞翔。看不清舞者的脸，看不见他们的表情，只有健康的肢体，在天地间飘扬。 他们如同在天空中飞翔的鸟，携手而舞，又如在清流中游动的鱼，无所依靠，却优哉游哉。《舞蹈》从韵律线上看是圆形的构图，有明显的旋转运动的感觉。在这幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某种粗犷而原始的强大节奏所控制，他们手拉着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂的舞动着。大的圆圈也可以留一个缺口，称为“破月圆”构图。有完美、柔和、旋转向心的感觉。 毕加索的壁画《格尔尼卡》。这幅画以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子，渲染悲剧性的气氛，充分表现了战争带给人类的灾难。 《亚威农少女》，大胆地抛弃了西方传统绘画的造型法则，向文艺复兴以来确立的审美法则挑战，画中没有任何情节，没有具体的环境描写，在一个画面上（主要在右边两个妇女的造型上）表现正面、侧面和斜切面，追求一种结构的美。这幅画被认为是立体主义的开端。 生物教师应该转变原有的教学观念，切忌教条地进行灌输式授课，这样学生会赶到枯燥无味，慢慢失去学习兴趣，还不利于学生更好地记忆生物知识。有的教师不重视实验课程对生物教学的重要性，将一些生物知识在课堂中简单地展示给学生，或者制作成简单的PPT进行讲解，这样学生失去亲自参与实验的过程，只能从理论方面来了解生物学，在今后实际操作中动手能力较差，也很难理解和记忆所学的生物知识。为了帮助初中生更好地掌握生物学，教师需要转变授课理念和实施初中生物信息化，为初中生提供充足的实验课程，让每位学生都亲自操作来完成实验，这样以学生们为主题完成授课内容，学生才能体会到生物课程中的乐趣，不仅提高实际操作能力，还大大提高授课效率。?　　例如：在观察骨骼系统