职业院校专业技能训练的探索实践（职业技术教育论文资料）.doc

职业院校专业技能训练的探索实践（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“医师或药师资格考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7836字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职业院校专业技能训练的探索实践 1 文2：高职院校化工专业技能竞赛的探索实践 8 1 技能大赛是培养化学专业高技能人才水平的有效途径 9 2 高职院校化工专业技能竞赛存在的问题 9 3 高职院校化工专业技能竞赛的改进措施及建议 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 职业院校专业技能训练的探索实践（职业技术教育论文资料） 文1：职业院校专业技能训练的探索实践 科技日新月异，制造业引导着社会发展，制造技术在经济建设中起着决定性的作用。制造业企业要适应竞争，提升企业优势，关键在于技能人才的培养。人才的培养必须为我国的经济发展和经济转型升级的需求服务，我国在现阶段的工业化、城镇化、信息化、市场化和国际化的发展过程中，需要大量的技能型人才、高端技能型人才、复合型人才及创新型人才。职业教育肩负着技能人才培养的重任，要培养业界和企业认可并接受的人才，培养拥有立足社会竞争所必需的职业能力和就业能力的人才。 职业院校技能人才的培养如何适应我国的发展需求，满足行业企业的要求，使所培养的学生具有高水平的专业技能和综合素质，为学生的终身发展打下坚实的基础，是职业教育界一个值得深思的问题。职业院校的技能训练是培养人才专业技能的基础阶段，也是培养技能人才专业技能的重要阶段。 笔者拟以数控技术专业为例，结合德莱弗斯兄弟和辛普森提出的技能训练理论，根据职业院校的实际情况，剖析专业技能的训练与养成，深入探讨职业院校技能训练方法体系。 专业技能之养成 专业技能的养成是高素质技能人才的核心，但专业技能的培养不是一朝一夕的过程，专业技能的获得需要通过技能训练和对专业经验的总结，由量的变化最终达到一种行为的内在的质的变化。专业技能训练不单纯是一种动作的学习，而是一个心理与动作结合的过程，是使多个动作达到一种连锁化程度的过程。 首先，专业技能的获得必须经历动作的学习，其次，动作学习之后要在技能的训练程序下通过时间的积累使动作协调发展，达到动作、身体和心理的协调与连锁，逐步形成专业技能。德莱弗斯（Dreyfus）兄弟通过研究，在大量数据的基础上，提出了技能的发展要经过“新手—高级新手—合格者—熟练者—专家”五个阶段的模式。阶段一：新手。其行为特征是：有限的、不灵活的，受规则驾驭的。阶段二：高级新手。其行为特征是：除了受到一系列规则制约，这类学习者开始学习任务的某些重要情境方面，但是不太可能区分清楚这些情境方面的重要程度。阶段三：合格者。其行为特征是：看待学习行动时已经考虑到目标与计划，会根据当时学习情境的重要特征做出选择，并把这些选择用于指导行动。阶段四：熟练者。其行为特征是：对于行动最佳计划的选择已经达到在潜意识就可以做出决断的程度，对情况的总结与对计划的选择非常迅速。阶段五：专家。其行为特征是：行为表现产生于直觉的对情况的深入理解，这些行为表现不仅出于对规则和特征的意识，而且表现得流畅、灵活和高度熟练。从而可知，专业技能是在实践中形成的，通过实践中的反复训练才能实现由知识到能力的转化，从而养成技能。 以职业院校的数控技术专业来看，培养的学生要能够根据任务的要求顺利完成数控零件加工的任务，必须具有数控加工的专业技能，其中包括工艺分析能力、参数选择能力、程序编制能力、刀具选择能力、机床操作能力、工件装夹能力、刀具装夹能力、加工程序的检查和纠错能力、加工过程中的加工监控与预防能力、工件检测能力等等。这些能力是相互依存和相互促进的，伴随着每一个数控零件的加工过程。要培养学生具备良好的数控加工专业技能，必须将数控专业技能的能力有机结合起来进行反复训练，从专业技能的形成过程分析，将一个新手培养成熟练者或专家，不是能一蹴而就的，也需要经历几个阶段和层次。 专业技能训练的层次 辛普森（E J Simpson）于1966年根据技能的复杂程度将技能领域的学习分为如图1所示的七个层次。 在专业技能训练的七个层次中，第一个层次是感知阶段。通过学习与专业技能有关的理论知识，选择并汲取有用的信息，达到对技能的初步认识。在准备层次中，学习者由感知产生心理和生理定向，从而形成一种身体上的调整与适应，使人产生一种意愿，促使操作者的动作产生。有指导的反应层次则是学习者在技能训练的教学指导下或依照评判标准及标准范例，经过模仿，不断练习与纠正错误，获得正确有效的技能。在