平行四边形的认识教学设计.pdfVIP

《平行四边形的认识》 【教学内容】 人教版四年级数学下册第五单元平行四边形的认识。 【教材简析】 这部分内容是在学生已经直观认识了平行四边形，掌握了长方形、正方形、三角 形的特征，认识了平行与相交的基础上，系统认识平行四边形的特征。主要通过观察、 操作、交流等活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和 高。 【学情分析】 学生在认识长方形、正方形和三角形时，已经积累了丰富的数学活动经验。在探 究平行四边形的特征时，可以让学生沿着“猜测——操作——验证——应用”的线索展 开。认识平行四边形的“高”时同样可以借助操作切入，让学生对概念的理解活起来。 【教学目标】 一、知识与技能 1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平 行四边形,并理解平行四边形的底和高。 2、会在平行四边形上画高。二、过程与方法 1.使学生在观察、动手操作等活动中，通过有条理经历体验平行四边形的基本特征的过 程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。 2. 通过量一量，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，帮 助学生建立初步的空间观念。三、情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 【教学重难点】教学重难点 教学重点：认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。 教学难点：认识平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。 【教学准备】 课件、三角板，作业单，平行四边形卡片，三角尺，平行四边形的框架等。 【教学过程】 一、检查预习，引入课题 同学们，昨天我们的预习作业是什么？(做一个平行四边形)今天我们就继续来研究 《平行四边形的认识》（板书课题）谁愿意来分享自己的作品呢?你是怎样来制作的呢？ 【设计意图】通过简单检查预习，让学生快速进入学习状态。学生分享预习成果， 让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 二、 合作交流，探究新知 （一）接下来老师交给大家一个任务，需要大家合作完成，同学们请看要求。 合作要求： 1.组内讨论把不是平行四边形的 抽出来，并说说为什么不是平行四边形？ 2.认真研究平行四边形都有什么特征，（提示：动手量一量）在小组内互相说一说。 3.小组代表汇报。 （二）展示交流 谁愿意来把你们组的发现跟全部同学分享呢？ 提示;你发现了平行四边形的什么特征？是怎样发现的? 在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结： 就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。 学生边汇报教师边板书：对边平行且相等，对角相等。 同学们真了不起。你能再总结一下平行四边形的特征吗？ （三）应用特征:根据这些特征，可以判断一个图形是不是平行四边形。 （课件 依次出现平行四边形、梯形、一般四边形、五边形让学生判断） （四）学生尝试概括平行四边形的定义。 我们可以根据平行四边形的特征判断一个图形是不是平行四边形，那什么叫做平行 四边形呢?谁来说说看。 与书上的定义进行比较。 刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书： 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 加深理解：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。 （五）平行四边形的特性 老师这有一个平行四边形的框架，请同学们仔细观察，你发现了什么?(什么变了，什么不变) 师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。 介绍平行四边形易变形特性以及在生活中的应用。（课件出示） 【设计意图】本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什 么特点。通过推拉长方形框架，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形 的联系，培养了学生的合情推理能力。 三、认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 （1）介绍平行四边形的底和高。 在平行四边形的王国里，有许许多多的平行四边形。有一天两个平行四边形发生了 争吵，黄色的平行四边形说，我高3米。绿色的平行四边形不服气地说，不对，你高2 米。同学们，你能帮助他们解决这一矛盾吗？黄色的平行四边形到底高多少米？（学生 自由回答）到底同学们