教师的基本技能.pptx

会计学;教师的基本技能大体为： 1、教师的观察技能。 2、教师的倾听技能。 3、教师的思维技能。 4、教师的表达技能。 5、教师的体态技能。 6、教师的板书技能。;一、教师的观察技能; 2、要求 （1）迅速而准确 观察准确，是指教师对学生或学生的某方面的看法符合实际，准确无误，这是教师观察力的核心，是采取正确措施的前提。 ; 眼见并不总是为实。要做到观察准确，就必须对学生的心理性格特点、思想、学习情况，以及学生所处的学习环境等有深入的了解。 在此基础上，教师才能对学生的细微表情、动作以及语言的变化进行合理分析、准确判断，并进行恰当的处理。;活动：时钟的镜像观察 这是一组从镜子里观察到的时针、分针位置，请你在一分钟内，写出每个图的正确时间 ;（2）细致而深入 细致：观察到学生语言、行为、服饰、态度等细微的变化，得以掌握学生的思想状况。 如一个衣服朴素、学习勤奋的女生，在一段时间里非常注意自己的衣着、好交朋友等。 ;深入：（1）注意多场合观察。 （2）长时间的观察;（3）全面而客观 观察全面实指教师能够观察、理解学生的各个方面乃至全貌。 把学生的智力水平与身体素质、性格气质、家庭教养等联系起来； 把校内表现与校外表现结合起来； ; （3）教师观察能力的培养 明确观察目的 激发观察兴趣 形成观察方法 ;观察方法： ;活动：校园观察;二、教师的倾听技能;人们日常的言语活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。可见听在课堂教学和管理中听也占有较大比重。 ; 2、听的要求 （1）集中注意 教师将全部心理活动指向学生发言的内容，并做出相应的体态和表情。 如走近发言学生，以鼓励的眼神和耐心的微笑面对学生。 ; （2）强行记忆 记住学生发言的主题层次和主要词句，不可边听边忘。 要求：尽量准确、完整、快速记住指定的信息。 （3）理解分析 教师对发言内容、正确处、错误处和正误原因的把握和推测。 ;3、听的方法 排除干扰集中注意听 化繁为简抓住重点听 听重复、强调、抓关键 听语气、语调、看表情 适当???问、反问、补充信息 ;4、听的训练 （1）请一位同学在教室中央用中速低平声调说一段话（近乎悄悄话），其他同学注意听，准备复述。 （2）抽三位同学用一分钟介绍自己的出生年月、出生地、家庭成员和个人爱好。其他同学听后，抽三位同学尽量逐字逐句复述。 ;（3）全班同学分成若干组，各组第一人领一张纸条，纸条上有一句话，强行记住这句话回到座位。在统一的时间里，由前向后快速传话比赛，传话用低声耳语进行。传到最后一人即举手，并到台前复述，同时与纸条上的话对比，看是否有误和误差大小。 ;三、教师的思维技能; 2、要求 （1）思维的敏捷性 　反映在对教学和管理中的突发情况反应迅速，处理及时，能根据新情况迅速选择、确定自己的思维方向。 　如：中国政法大学的“杨帆门”事件;（2）思维的广阔性 要求教师在处理问题时思路开阔，能从不同的角度、不同的方面，用多种方法、多种途径来思考和解决问题。 如：批评学生，要事先想好几种批评方式及得失，然后选择最优的一种。; （3）思维的条理性 在讲述和处理问题时，思路有条不紊，连贯严密。 如上课：先讲什么，后讲什么；; （4）思维的深刻性 遇事能迅速把握问题的本质，而不被表象所迷惑。 如：有学生经常迟到，或是不回家;（5）思维的创造性 在传授知识时能根据学生实际对知识进行创造性加工;3、思维技能的培养 活动（1）：想象，右脑训练。 步骤1 全体参与。活动准备：将双手搓热。 步骤2 左右手合掌，闭上眼睛，心理默念：“左手长，左手长。” 三遍。 睁开眼一看，左手果然变长了一点点。 步骤3 头脑风暴，小组交流体会：什么原因产生这种奇妙的变化呢？ 提示：产生这种奇妙的力量是什么。;活动（2）：观察苹果 步骤1 以苹果为课题，准备2分钟小课。确定教学目标，将设定的教学步骤写下来，教学手段自定。 ———————————————————————————————————步骤2 在小组试讲，讲后介绍自己的教学设计思想 ;四、教师的表达技能;2、要求 李燕杰：相声的幽默，小说的形象，戏剧的冲突，诗朗诵的激情 （1）用语规范，突出特点。 如“利润”和“赚钱”两个词，一个是政治语言，一