心理健康教育《你好 fears》教学设计.docxVIP

《你好fears》教学设计活动理念： 情绪辅导重要的任务是学会识别情绪、理解情绪没有好坏之分，懂得 处理情绪的第一步是发现每种情绪背后的意义、接纳各种情绪。对于小学 高年级学生，需要通过生活实例，引导学生发现各种情绪的不同意义。生 活中，fears常常被认为是胆小，这种负性标签常导致学生对fears的不接 纳。让学生理解fears背后的意义，明白fears有时候阻止我们随意冒险, 有时候激励我们积极成长，学习接纳fears这一情绪，平和面对是非常必 要的。 活动目标： 引导学生感受、表达自己的fears情绪，尝试寻找fears的意义，学 会以平和、开放的心态面对fears o活动重难点： 重点：感受、表达自己的fears情绪，尝试寻找fears背后的意义。 难点：学会以平和、开放的心态面对fears 0活动对象：五年级 活动准备：多媒体课件，绘画用纸，水彩笔等。 活动过程: 课堂约定（2分钟） 欢迎大家踏上我们今天的心灵探索之旅，在今天的旅程中，我诚挚地 邀请大家做到“相互尊重，用心倾听，积极参与，真诚分享”，在旅程结束 的时候，我们只带走自己的感受，留下别人的故事。大家能做到吗？ 【设计意图】通过课堂约定，创设安全、和谐的心理氛围。 一、视频赏析，感受fears （5分钟） 播放视频 师：在旅程之初，我们先来看一段视频，在观看过程中请你思考两个 问题：（1）视频中每个人都经历了什么？ （2）当时他们都有什么感受和 反应？请看视频。 学生分享 师：噢，同学们，在刚才的视频当中，你们都看到了什么，哪些同学 就刚才的两个问题跟大家分享一下？ 生：演讲男上台前就焦虑，到了台上紧张得连话都说不出来了，甚至 还晕倒在演讲台上；电梯女当电梯停止时，她感到像一团黑布罩住了，非 常恐怖。强壮男看到小老鼠竟然吓的胆战心惊；感觉没有小黑影的拍照男, 车祸后在医院里也得到了小黑影，每当过马路，就会恐慌，不自觉的后退。 师：刚才这些同学都分享了自己独特的感受，老师也有个小问题想请 大家帮我解决一下。你们有没有发现视频中有一个一直存在的东西，它是 什么呢？在所有的场景中都有它。 生：小黑影，黑色小怪兽…… 结合同学们的理解和感受，如果让你给它起个名字，你会给它起什么 名字呢？ 生：害怕、恐惧…教师小结 噢，原来大家给它起了这么多名字，那我们把这些名字都集中起来， 给它起一个洋气的名字，叫fears吧，今天这趟旅程我们就一起聊一聊和 fears的故事吧。下面用你喜欢的方式来跟它打个招呼吧？你好，fears （出 示板贴），你可以这样，也可以这样…… 【设计意图】借助视频将困扰学生的fears情绪具像化、拟人化，使 情绪变得可视、可触，易处理。让学生直接看到人和情绪是分开的，引出 主题。 二、绘画体验，表达fears （18分钟）学生绘画（8分钟） 师：同学们，请你看着面前的这个fears,有没有觉着它有点眼熟呢? 请回想一下生活当中你和fears发生的小故事吧。我发现很多同学跃跃欲 试了，先不要着急。 今天我们就用绘画这种独特的方式来讲一讲你和fears的故事，先看 我们的绘画要求。 （1）用1分钟时间去回想你跟fears所发生的故事。（2）用你喜欢的 色彩和方式将这个故事呈现在我们的活动用纸上。如果画面无法充分表达， 可以文字补充。（3）在绘画结束后可以用2-3个词或一句话来表达你当时的 感受和体会。（4））时间8分钟，在作画过程中保持安静！我们不是美术课， 作品不用刻意追求美观。请大家拿出我们的画纸，开始吧。 师：画完的同学可以和自己的作品安静地待一会，把当时的感受写一 写，一会我们有足够的交流分享时间。 交流分享（10分钟） 师：大家先停笔，没画完也没关系，课下可以补充，现在就来看看目 前所完成的部分就可以了，请再次看着自己的作品，去静静感受和反思在 成长过程中经历的fears,并且和你的小伙伴们分享一下吧。 小组分享 师：哪些同学想把你的故事分享给大家呢？我们也来听听你和fears 的故事。 班级分享 教师即时反馈提升：特别能理解你当时的心情，在这一瞬间我更多地 看到了你的勇气和力量。今天你能把这个故事分享给大家，我们就已经看 到了你面对fears的勇气和力量。相信很多同学和你有类似的经历，有这 种感受是正常的，fears并没有想象的那么可怕。 3.教师小结 师：感谢大家带我去经历了你们不同的故事，在这些故事里面，老师 看到了你们身上共有的勇气和力量，以及面对成长困扰时你们的坚持。 【设计意图】通过绘画表达和问题外化引导学生了解自己的fears,感 受fears这种基本情绪，体验到自己和fears也是分开的，充分表达 fears。 三、意义探寻，再识fears （12分钟）故事续写 师：在接下来的旅程中，我们给这个故事续写一个不一样的结尾。同 样