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广西中高职联合培养高职生的现状、问题及对策 【摘要】本文分析中高职联合培养的高职扩招的生源情况，以及中高 职在联合培养高职生中遇到的问题，提出中高职联合培养高职生的三 种策略，即成立“四团为联合培养的日常教学与管理工作保驾护航、 推行混合式教学模式、不断提高教师教学能力，以期为广西中高职联 合培养高职生这一新的培养模式提供参考。 【关键词】中高职联合办学高职生生源结构双班主任混合式教学 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 （2022） 12-0067-042022年，国家颁布了《国家职业教育改革实施方案》，为高职院校的 发展指明了道路。不久，教育部出台了《高职扩招专项工作实施方案》， 对相关工作作出了进一步规定，提出高职院校要扩大招生规模，达到 100万人的招生目标。为保障扩招质量，2022年9月自治区教育厅等 8部门印发了《2022年广西高职院校第二阶段工作实施方案》（桂教 （2022H2号），提出“鼓励我区公办高职院校与经过认定的四星级、 五星级中职学校联合培养高级技术技能型人才意见。区内独立设置 的公办高职院校自此开始与部分四星级、五星级的中职学校联合办学。 一般由高职学校牵头，中高职学校以签订联合培养协议的方式明确各 自在联合培养过程中的权利与义务，以期提高职业教育资源的使用效 率，保证扩招人才培养质量。四星级中职学校广西城市建设学校与广 西建设职业技术学院、广西交通职业技术学院协商并经双方主管部门 同意，经自治区教育厅审核同意后实施中高职联合培养工作，在广西 城市建设学校联合培养高职学生。双方共同探索中高职联合培养的新 吴一鸣.扩招推动下高职教育类型发展的动力与路径[J].教育发 展研究，2022 (Z1). 吕延岗，罗鼎，霍平丽.扩招百万背景下高职院校“新学生群体” 人才培养路径探索[J].教育与职业，2022 (10)?顾准.高职院校应对质量型扩招的对策：基于美国社区学院的启示 [J].职教论坛，2022 (7). 侯维磊，张慧锋.高职扩招特殊生源的人才培养研究：以SY职业 技术学院为例[J].职业技术教育，2022 (11). 陈明霞，吴一鸣.百万扩招后高职院校治理的问题与对策[J].教育 与职业，2022 (10). 何树贵，杨悦梅，曲海洲，刘盼，吴建设.高职扩招：政策落地、 面临问题、对策建议：以浙江省为例[J].职业技术教育，2022 (9)?王松柏，杨京钟.高职生源多样化人才培养：学理因由、现实困境 与改革路径[J].中国职业技术教育，2022 (31). 匡瑛，石伟平.论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径 [J].中国高教研究，2022 (5). 宫新荷，曹伟慈.教育4.0时代我国成人教育发展的思考[J].成 人教育，2022 (6). 注：本文系广西教育科学规划2022年度自筹经费重点课题(B)类) “扩招背景下广西中高职联合办学三段三融四联动人才培养模 式研究与实践(2022B33)的研究成果。 作者简介：王艳梅(1984—),安徽阜阳人，硕士研究生，高级讲师， 现就职于广西城市建设学校，研究方向为职业教育教学理论与实践。 (责编卢建龙)模式，针对不同生源、不同学制、不同就读方式，分类编制专业人才 培养方案，采取弹性学制及全日制相结合的办学模式，共同落实教育 部扩大职业教育规模的重大决定。这是广西中高职联合培养高职生办 学模式的一项新的改革措施，对未来广西现代职业教育体系的构建具 有一定的意义。为了更好地了解中高职联合培养模式的成效，笔者对 广西城市建设学校与区内两所高职扩招的建筑类专业学生的学情进 行调研，分析中高职联合培养高职生现状，发现高职院校扩招后存在 生源更复杂、学生间的年龄跨度较大、学历层次不一、工学矛盾突出 等问题，针对广西中高职联合培养高职生的方式提出具体对策，以期 为广西中高职联合培养高职生这一新的培养模式提供实践参考依据。 一、中高职联合培养的高职扩招生源分析本次调查对象为广西建设职业技术学院、广西交通职业技术学院与广 西城市建设学校联合培养的2022级建筑工程技术、建设工程管理、 道路桥梁工程技术专业高职扩招生的197名学生。这些扩招的学生主 要有四类人员，分别是退役军人、应（往）届毕业生、下岗失业人员、 进城务工人员，采取走读、半工半读、集中授课等学习和教学形式。 学习期间的常规教学、日常管理工作等均由中职学校负责并接受高职 院校的指导和协调。全日制学生采取“2+1”人才培养模式，学生在 中职学校学习两年，在高职院校学习一年。根据专业培养要求，学生 完成高职教育学习任务后，获取高职院校毕业证书和相关国家职业资 格证书。笔者通过调查问卷和现场访问的方式，分别就性别、年龄结 构、从事行业、生源类型、受教育程度、学习时间及困扰学习的因素