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甲状腺激素分泌的调节机制-教案 细胞代谢 【教学流程】 创设情境引入新课 创设情境引入新课 运用本节知识解释缺碘性地方性甲状腺肿阅读教材，结合比喻理解甲状腺分泌调节机制 运用本节知识解释缺碘性地方性甲状腺肿 阅读教材，结合比喻理解甲状腺分泌调节机制 【教学进程】 教学程序 教师行为 学生活动 设计思路 创设情境，导入新课——甲状腺激素分泌的调节机制 通过图片展示，引出地方性甲状腺肿与碘之间存在联系（不做具体解释），进而导入甲状腺激素分泌的调节机制 观看图片，思考并回答问题 引出课题 探究新知： （一）甲状腺激素分泌调节机制——分级调节 阅读教材，通过企业的市场部、生产部、车间为喻体（当市场部接收到市场信息（产品空缺），经分析处理后，下达文件一，生产部接受到市场部文件一后下达文件二督促车间提高生产量，最后车间增加产品产量），组织学生讨论并回答问题： 喻体中的市场部、生产部、车间分别对应那种器官？文件一、文件二、产品分别对应那种激素？ 通过学生的回答，整理出甲状腺激素分泌的调节——分级调节。 1、阅读教材人教版必修3 P28图2-11 2、讨论并思考问题 3、回答问题 让学生从喻体中理解甲状腺激素分泌的调节机制——分级调节 （二）甲状腺激素分泌调节机制——反馈调节 引导学生类比：当产品供过于求，产品积压的信息就会反馈到生产部和市场部，进而调节减少产量，描述出甲状腺激素分泌调剂的机制——反馈调节 类比思考并回答问题 让学生从喻体中理解甲状腺激素分泌的调节机制——反馈调节 小结 甲状腺激素分泌调节的机制：分级调节、反馈调节。涉及的器官，激素及其作用的靶器官/靶细胞。 总结，回答问题 应用 引导学生运用本节所学知识简单解释导入中提到的地方性甲状腺肿的致病机理。 联系实例，思考、回答 培养学生用甲状腺激素分泌调节的知识解释实际现象，并养成良好的饮食和生活习惯 布置作业 提问：缺碘会引起甲状腺肿大，那么身体中的碘过量又会不会有什么影响？ 让学生查阅资料并结合本节知识进行解释