物体的浮沉条件-教案.docxVIP

物体的浮沉条件（第一课时） 一、教学目标： 1、知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 2、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活手社会中的应用。 3、通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 4、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高 学生思维方法的变化与灵活水平. 二、学情分析： 学生经过前一阶段的学习，已经掌握了浮力简单计算的方法，经过将近三个 月的训练，已经具有了进行简单实验设计并较为准确完成的能力，基于此之上， 我将物体的浮沉条件的第一课时设计成了学生的实验探究课题，希望学生能通过 实验探究过程真正理解和掌握物体的浮沉条件，并获得能力的增长。 二、教学的重?点和难点： 物体的浮沉条件及浮力的应?用；将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的 关系，并且能够根据己知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行 判断. 三、教学过程1、课的引入： 提出问题：浸没在水中的木块为什么向上浮起？ 浸没在水中的硬币、石块为什么沉到容器底部？ 浸没在水银中的铁块为什么向上淫起？ 物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？ 播放视频让学生观看生活中的物体在水中是浮沉。 2、课的进行： 提出问题：物体在液体中都受到浮力，有的上浮、有的下沉、有的悬浮，物体 的浮沉条件是什么4 学生分析猜想：探究物体的浮沉时，讨论所受重力与浮力的关系 设计实验探究过程：实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木块、金属体、质量不计的塑料袋、水 实验过程： 弹簧测力计测物体重力G； 刻度尺物体体积找出V排，求F浮；比较G、F浮的关系，得出物体的浮沉条件。 学生进行实验探究： 各组学生讨论交流实验结论： 学生填写表格： 物体浮沉状态 F浮与G物美系 V?,与V物关系 P液与P柄关系 运动状态 悬浮 ~EW~ 教师与学生总结练习： 浮力与重力的关系上浮：浮〉G 悬浮：F辉=G下沉：F浮V.G 漂浮：尸浮=G物体密度与液体密度间的关系 研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。 浮力：F 浮=P ifigV排；重力：G = P wg V?j；根据浮沉条件进行比较 尸浮 G上浮：P液〉P物F浮=G悬浮：P液=P物 F浮V G下沉：P液V p物漂浮体积的关系：VnV^ 物体浮沉时，运动状态的讨论 （1）上浮和下沉是_不平衡 态: 悬浮和漂浮是_平衡（静止）态 （2）上浮、下沉和悬浮体积的关系：刎漂浮体积的关系：v?＜v^ （3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度。物与液体密度。液比较3、课堂小结：学生总结本节课的所得 4、课堂反馈： （1）关于浮力，下列说法中正确的是（）。 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 沉在容器底部的物体一定不受浮力 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 （2）重为15N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了 5X10~m3的水。 则此物体是（） 浮在水面上B.沉到水底 C.悬浮在水中D.以上几种情况都有可能5、课后反馈： （1）用同一支密度计测定不同液体的密度，下列叙述正确的是（） A密度计漂浮的越高，所受的浮力越大 B密度计漂浮在不同液体中，所受的浮力都相等 C密度计排液体积越大，液体密度越大 D密度计漂浮的越高，液体密度越大 （2）质量相等的实心铝球和铁球放在水中，铁球受的浮力铝球受 的浮力；若把它们都放在水银中静止时，则铁球受的浮力铝球受 的浮力（选填“＞，，、＜，，、=，，） （3）如图所示，A、B两物体静止在水中（） A.两物体受到的浮力一定相等 两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大 两物体的密度不等，B物体的密度大 两物体的重力不等，B物体的重力大 （4）一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化?