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敢于质疑不畏权威心理课教案 【教学目标】（一）知识目标 识记：政府权威的含义、来源，政府权威的影响因素， 政府有无权威的根本标志，政府权威该如何正确树立。 理解：政府权威是如何体现出来的？区分有权威的政府 和无权威的政府。 运用：比较有权威的政府与无权威的政府权力行使的不 同结果，并能够列举其他事例并进行分析。 （二）能力目标 了解政府如何树立自己的权威，能够联系当地实际对政 府活动进行评估并写出建议书。提高做出正确价值判断的能 力，形成正确的权威政府观。 （三）情感、态度、价值观目标 真正认识到我国政府是人民的政府，能够做到有令必 行，有禁则止，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而 增强对政府的认可和信任。通过本课的学习，培养学生参与 政府评价，增强现代公民意识的能力。 【教学重点】政府权威的决定因素，政府权威的树立。 【教学难点】 如何判断政府的权威，培养学生关注政府、正确定位政 府权威角色的意识和能力。能够结合本地政府列举事例分析 有权威的政府与权威的政府行使权力的不同效果。 【教学方法】情境导入法、讲授法、探究法 【教学时间】一课时 【教学过程】 导入新课 首先我们一起看几张图片，哪位同学知道这是国际社会 上的哪个事件呢？【多媒体展示图片】 学生回答??? 教师:通过展示图片引出也门局势危机，中国政府也门 撤侨事件引出政府权威。 讲解新课教师活动一：通过了解也门的严峻局势知道当时在也门还有 我们很多同胞正身处在战乱之中，通过设置问题“如果你当 时正在也门正在经历那场战争你内心最期望的是什么？”引 出中国政府面对也门危机是何作为从而引出中国政府是有 权威的政府，以及什么是政府的权威。 教师活动二：抛出问题“是不是所有的政府都是有权威的政 府”向同学展示，中美两国在面对危机时的不同表现，引出 影响政府权威的因素。 教师活动三：请同学举例说明自己身边的政府是否具有权 威，为什么？从而引出政府权威的特征以及政府权威的标 O教师活动四：通过前一个问题继续引导学生，任何一个政府 都希望自己是有权威的政府，那么政府应该如何树立自己的 权威呢？从而引出政府权威的树立。 最后，通过整堂课的探究知道政府的权威不是由自己树立的 而是来自于人民的信任。 课堂小结：这节课我们一同探讨了政府的权威从何而来，我 们首先了解的是什么是政府的权威，政府的权威就是指政府 在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认可的威望 和影响力。从根本上来讲一个政府是否具有权威是由国家性 质决定的，政府的管理和服务是否被人民认可和接收成为区 分政府有无权威的根本标志。任何国家的政府都希望自己是 一个有权威的政府，那么我们又共同探究了政府应该如何树 立自己的权威，我们主要从政府的权力行使、业绩以及道德 形象的角度具体阐述了政府应该如何树立自己的权威。最后 我们就能够回答本课的终极问题，政府的权威从何而来？也 就是我们探究的结论，政府的权威来自于人民的信任。 课后练习: 1、漫画《同是抢险》告诉我们树立政府权威（） 你们■我上?? 必须坚持依法行政必须坚持科学民主决策 需要审慎行使权力需要政府工作人员重品行、作表率 2、政府的管理和服务是否被人民认可和接受，是区分政府 有无权威的标志。一个政府是否有这种权威，从根本上讲是 由决定的。（）A.政府履行其职能的效果B.政府决策的科学 性和依法行政水平C.政府及其工作人员的道德操守D.国家性质 板书设计： 综合探究：政府的权威从何而来 政府的权威 1、含义：威望和影响力2、影响因素：决定因素：国家性质 3、标志：人民认可和接受4、体现： 5、如何树立：作为、业绩、道德形象6、结论：政府的权威来自于人民的信任