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平行与垂直重难点创新教学方法 【学情分析】 《垂直与平行》这部分教学内容安排在人教版数学四年级上册第五单元，它 是在学生已经学习了直线、射线、线段的相关知识之后学习的，这一部分后面的 内容有平行四边形和梯形，它对后续知识的学习有很重要的作用。 【教学策略】 本课的教学设计体现的基本理念是学生通过研究、讨论等方式自主解决问 题，教师适时点拨和指导；主要采用了观察、思考、讨论，小组合作学习等策略。 【教学内容】 教材第56～57 页内容。 【教学目标】 1．认识平行线、垂线。 2．理解“互相平行”“互相垂直”的含义。 【重难点创新教学】 重点：正确理解“同一个平面”“相交” “互 相平行” “互相垂直”“平行线”“垂线”等概念， 发展学生的空间想象能力。 对教学重点的解析：对于“同一个平面”“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等 概念的理解是本课的教学重点，这是因为它们不仅是 本课学习的重点，对于学生的后续学习依然有着非常 重要的作用。以往的经验告诉我们学生在判断两条直 线的位置关系时，总是忽略掉“同一个平面”这个重 要的条件，是因为学生的遗忘吗？我觉得不完全是， 对同一平面的理解存在着偏差才是最主要的原因。 难点：正确判断两条直线之间的位置关系（尤 其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对 “同一平面”的正确理解。 对教学难点的解析：本课的这两个教学难点， 应该说是大部分学生在学习本课时都会遇到的问题， 因此一定要让学生通过观察、操作、讨论等活动充分 来理解，在这一过程中不怕学生出现错误，甚至是学 生的错误暴露地越多越好，让学生在讨论中逐渐“去 伪存真”，最终得到正确的认识。 【教学准备】 课件、三角板、直尺、量角器、实物投影仪。 一、情景导入 1．师：我们每个人准备一张白纸，把这张白纸想象成一个无限大的平面。 如果在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现一条直线，现在请你想一想 这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况呢？(学生想象) 在纸上画出想象中的两条直线。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。 (学生试画，老师巡视) 2．引出课题。(学生可能画出相交、垂直、平行的几种情况，选出有代表性 的作品在实物投影仪上展示，并予以肯定，提示课题：平行与垂直。) 二、探究新知 1．两条直线的位置关系。 (1)相交。(学生画的两条直线中可能多数是直接相交的。) (2)把同学画的没有相交的两条直线再画长一些，看看会怎样，现场投影展 示，如下： 错误! 错误! ,) 操作发现：图①中的两条直线延长后仍没有相交，图②中的两条直线延长后 相交了。 小结：同一平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。 2．平行。 (1)在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互 相平行。 如： a b a b a b 上图中直线 与 互相平行，记 ∥ ，读 平行于 。 (2)生活中平行的例子：五线谱中的五条线，黑板相对的两条边，公路上的 斑马线…… 3．垂直。 (1)用量角器量出学生所画的两条相交直线组成的角的度数，发现有的角是 90°。 (2)概念：两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线 叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。由此可见，相交又分垂直 和不垂直。 a b a b a b O 上图中直线 与 互相垂直，记 ⊥ ，读 垂直于 。点 为垂足。 (3)生活中垂直的例子：单杠中横杠与竖杠互相垂直，三角尺上的两条直角 边互相垂直…… 4．课堂练习 完成教材第57 页“做一做” 三、巩固提高 完成教材第61～63页第1、2、3、8、10、15题。 四、课后作业 教材第63页第13题。