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语文教案 【精华】语文教案汇编5篇 语文教案 篇1 【教学目标】 １、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 ２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 【教学重点】 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 【教学过程】 一、童谣导入，揭示课题 １、出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ ２、揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 １、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。） 指名交流，根据学情顺势而导。 ２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 １、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） ２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下： ⑴详细写了什么，说给大家听。 ⑵哪里写得好，读给大家听： 学生合作学习，教师巡视了解情况。 ３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 ⑴解决第一个问题： 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。 ⑵解决第二个问题： 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。 ４、引导学生体会详略处理的好处。 四、拓展延伸，读中学写 １、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 ２、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。 ３、学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 １、总结全文，复现童谣。 ２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 语文教案 篇2 教材理解： 这是一首反映儿童学习生活的叙事诗，它采用对比的方式写了两个学生对待提问的不同态度。当老师问“谁有问题请举手”时，学习委员高高举起了手，提出了自己的问题，受到老师的夸奖，我则犹豫不敢提出问题。最后两人脸都红了。教育学生质疑问难是一种良好的学习习惯，举手发问是勇敢的表现。该诗贴近学生的生活实际，不光对学生，同时对老师也是一种教育。 教学目标： 1、学会课文7个生字，用自己的方式理解记忆“豫”“犹”“缘”的字形； 2、联系生活实际，初步了解“议论不休”和“犹豫不决”的含义； 3、在充分诵读课文的基础上，知道“我”和学习委员脸红的不同原因； 4、在学习的过程中，大胆举手发表自己的意见，增强积极参与课堂的意识。 教学重点难点： 树立自信心，大胆积极参与课堂学习，发表个人见解。 教学过程： 一、谈话导入 1、你会举手吗？什么时候要举手？在你想举手的时候，你都敢举手吗？指名说。 （简析：第一个问题看起来好像是废话，但是用意是明显的，意在引导学生知道：我是会举手的，可能是其他的原因导致了我不举手。第二个问题意在唤起学生对生活的记忆。第三个问题就切入了本课的教学中心，切入了本课教学的要害） 2、平日你在课堂上遇到问题是怎么解决的？ （简析：设计的意图就是回到学生的生活中，和新课标的理念一致，语文学习的外延和生活的外延是对等的） 3、今天，有两位同学也遇到了问题，让我们一起去看一看他们是怎样解决的。下面我们就去学习《举手》。（教师课件出示课题） 二、探究学习 1、它们的问题都解决了吗？指名说。 2、我俩的脸都红了，脸红了，却不是一个缘由。你是怎样理解这一小节的？（课件出示句子。重点“俩”“缘由”） 3、你能用上“俩”来说一句话吗？ 4、研读课文，探究学习 我俩的脸红了，脸红了，却不是一个缘由。 为什么我的脸红了？（因为我没有举手。学习委员举手了，得到了老师的表扬，我感到难为情）结合学习“缘”。你有好的办法记住它吗？ 为什么学习委员的脸红了？（因为他提出了自己的问题得到老师的表扬而高兴激动） 结合理解什么叫大海上勇敢的水手？你见过大海上勇敢的水手吗？ 自由读――指名读――自