基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的探讨（行业资料）.docVIP

基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的探讨（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“自然科学资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5760字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的探讨 2 一、现代学徒制的内涵和起源 2 二、我国现代学徒制的推进现状 3 三、多媒体专业现代学徒制的现状和不足 3 四、多媒体专业教学改革探讨 5 文2：基于现代学徒制机电专业教学改革校本化分析 7 0 引言 7 1 概念介绍 7 2 现代学徒制特点分析 8 3 在教学改革中应用现代学徒制的策略 9 4 结语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的探讨（行业资料） 文1：基于现代学徒制的多媒体专业教学改革的探讨 2014年2月26日国务院常务会议，明确提出了开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点的意见。同年8月，教育部向全国发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，从教育部层面召开专门会议予以推进并提出统一要求是一史无前例的行为，也体现了国家经过这么多年职业教育的发展，将现代学徒制制订为未来高职教育的重要发展方向。 一、现代学徒制的内涵和起源 现代学徒制是传统学徒制度与现代教育制度的结合体，它吸收了传统学徒制“边看、边做、边学”的现场学习优势和学校教育“系统、高效、科学”的制度优势，学校招生即企业招工，学生的身份既是学校的学生同时也是工厂和公司的工作人员。学校的老师和公司的老师一起联合培养学生，实行工学交替、实岗育人。 现代学徒制在国外的高职教育中的成功已经引起了很大的反响。现代学徒制起源于战后的德国，德国的“双元制”以传授与职业有关的专业知识的学校和培训机构为一元，以接受职业技能方面的专业培训，进行实际技能操作的工厂公司等为一元，以职业技能需求为核心，要求学生进行理论和实践相结合的双重学习。 英国的“现代学徒制”是由政府主导，学校，培训机构与工厂公司等多方机构共同参与。要求学生实行“学习—实践—学习”的工读交替的教学模式。 澳大利亚的“新学徒制”是国家统一制定规范的教学标准或培训标准，企业或行业增设特色内容，企业与学校共同完成教学任务 二、我国现代学徒制的推进现状 我国职业院校目前实行的“现代学徒制”多是借鉴于西方“学徒制”的成功方式。自从现代学徒制探索以来，各地各学校一直尝试进行现代学徒制的改革探索，针对现代学徒制的全方位的研究也从未间断。 ２０１０ 年６ 月，新余市委、市政府拟投资６０ 亿元规划建设江西职业教育园区， 在园区内构建新余市现代学徒制实验基地。２０１１年９月，重庆２７所高校启动了 “现代学徒制”培养模式的试点，旨在通过这种方式为重庆各行业提供高素质技能人才支撑。很多相关职业技术学院也进行了部分专业的相关探索，如广东省清远职业技术学院开设“宇龙现代学徒制班”，广东女子职业技术学院开设了“海印酒管班”等。部分高校和个别企业的合作取得了一定的成效，积累了一定的经验，但是整体而言，现代学徒制的推广并没有取得实质和广泛的突破。 三、多媒体专业现代学徒制的现状和不足 近年以来，随着计算机网络技术，通信技术等的蓬勃发展，多媒体产业在全国社会的各个领域的兴起已经成了不可逆转的趋势。多媒体产业覆涵图像、动画、影像、音像等多种技术，涉及娱乐、出版、传播、广告、通讯、计算机等多种产品。尤其是随着现代电子商务的如火如荼的发展，涉及摄影摄像、动画广告制作、产品后期制作和处理、广告通讯等以多媒体技术为核心的业务爆发了大量的市场需求。 自从２００５国家提出工学结合的职校发展办法以来，笔者所在学校一直积极加强校企合作，近年来更响应国家新政策积极探索现代学徒制的实施。现代学徒制在高职院校实践主要有三种模式：学徒上课的招工即招生模式，订单培养的招生即招工模式，前厂后校的学习即学徒模式。目前采用的最多的就是学校和企业制定订单共同培养的形式，学生的基础理论课由学校的教师进行授课，专业理论课和专业技能课时由学校的老师和企业的老师一起共同负责。笔者所在学院的多媒体专业先后与多家公司进行合作教学，也曾经和企业一起共同设立冠名班，由学校和企业共同培养整个班级的学生，引进企业的实际项目进行专业技术的实际操作的培训，但是由于多种原因，毕业后学生留在企业继续进行相关专业工作的热情并不是很高。 在积极探索与实践以现代学徒制为主导的双元育人的人才培养模式的路上，基于种种原因，实施现代学徒制必备的核心需求还是有一些非常关键的外部限制条