创新型英语作业的设计.pdfVIP

创新型英语作业的设计 创新型英语作业的设计 1、英语作业要体现个性化 新课程提倡 突出学生主题，尊重个体差异 的基本理念，它指出，课程的实施应 成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、 发展心智和拓展视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是 极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下， 学习方式的个性化 从而带来作业设计的个性化。 新型英语个性作业 的创设是指：教师交给学生一个主题，对作业的形式、具体 内容，教师不作任何刻板规定，由学生在做事情过程中根据内在要求、个性特点 或小组共性来选择学习方法，创造性地完成，并能充分享受学习与发扬个性的乐 趣。在个性作业中教师可提供主要句型或学生可能会用到的若干词汇，因为学生 的水平差异，可由其自由选择ABC 等级（即同一主题的不同难易程度的）作业。 比如在学完PEP4 What time is it? 一单元后，要求学生 A 等作业为制作一张宣 传珍惜时间的小报；B 等作业为仿照书上，配图描述自己的一日；C 等作业为将老 师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是 Tick, tock, tick, tock.Time for breakfast, drink some milk. ，以歌谣形式出现 的小报；有的做了 It s 6:30.It s time to get up.I get up， ，还配上一张 小孩伸着懒腰起床的图；有的做的是 This is a clock. 配上可以旋转指针的闹 钟 我们把小报贴在了班里的学习园地里，大家争相参观。 2、 英语作业要讲究趣味性 英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。在小 学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极 参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业 形式。例如，教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生画一道彩虹，再用 英语标注颜色：也可以让学生听录音做一些着色练习。又如，教学了人体各部位 的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其 各部位的英语名称。像我自己，在让学生学了星期一到星期二的名称后，让大家 制作一本小册子，标上星期名称，再在旁边注明每天的学习课程或者自己的业余 安排。这样，把所学的知识都贯穿一起而且学生也有了回当出书人的滋味。 同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收 集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。比如，教学表示数字的英 语单词时，让学生收集自己家里有关数字的信息，让其在小组内用英语互相交流。 没有想到的是，学生除了收集电话号码、邮编、自行车牌照的号码以外，还收集 了全家人的生日、身高等。有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电 和多少吨水等。 不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发 了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。 3、英语作业追求多样性 作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条 件。 就我的教学来说，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发 展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的 新型作业方式。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。例如，听的方面可 以让学生做一些书面的听力作业，也可以让学生回家听英语磁带，并跟着模仿。 这些形式多样的作业既可以训练学生的听说能力，还有利于培养学生主动学习的 情感态度和合作学习的意识，从而促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。 又如，教学了egg、meat、noodles等表示事物的英语名称后，教师可以让学生编 制一份一周的菜谱。同样是复习单词的作业，由于变换了作业的形式，学生就会 兴趣盎然。 小学生是活泼好动的，他们爱说、爱笑、爱唱、爱玩。所以，教师在教给学生单 词、句型后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。这样，会使学生感到头痛， 产生厌烦心理，过早地扼杀了他们学习英语的兴趣。教师不妨把作业设计得新颖 一点，灵活一点，采取演演、唱唱、画画等学生喜闻乐见的形式，让学生学 得高兴、轻松，保持持久的学习兴趣。比如，学习各种交通工具名称后，我让学 生和我一起比赛画一画。老师的 Let s draw a car． Show me your cat． Whose car is beautiful？ 训练了学