医学教学课题申报论证(11篇)：医学教学档案管理课题申报论证、精神医学专业神经解剖学教学思考.docVIP

医学教学论文（11篇） 内容提要： 临床医学英语教学论文3篇 医学教学教育模式研究3篇 核医学与医学教学论文 精神医学专业神经解剖学教学思考 解剖学案例教学法研究 医学教学档案管理论文 案例式临床医学教学论文 再生医学研究生混合式教学研究 运动医学教学3D解剖软件的运用 医学生职业暴露与情景教学探索 高职医学院校生理学教学研究 全文共：46898字 临床医学英语教学论文3篇 临床医学英语教学论文3篇 第一篇 摘要:随着教育改革的不断深入，在我国国际化高水准医生培养过程中，临床医学英语教学非常重要，但传统临床医学教学模式与效率差强人意。时代的进步，现代科技水平不断提高，智能手机与微信软件普及日益广泛，文本、图片以及公众号等日新月异，微信新媒体也逐渐发展成为一种新型教学模式，取得显著成效。以汾阳学院为例，论述临床医学英语教学中微信新媒体的应用相关知识，希望对相关领域研究有帮助。 关键词:英语教学;微信新媒体;临床医学 一、临床医学传统英语教学存在的不足 众所周知，临床医学英语教学中，单词量大，词根、词缀涉及范围广，相较之大学公共英语，单词读音与拼写难度大，这一问题长期困扰着汾阳学院临床医学英语教学工作。同时，因各科室轮岗学生，需要学习很多医学内容，病房患者收容有很大压力，不能集中时间系统化学习临床医学英语，因此在本学院临床医学传统英语教学中，以学习课本英语词汇为主，借助短期死记硬背应付专科考试的现象较为普遍。值得注意的是，此过程中学生医学英语实践应用环境与经验不足，教学内容以教材为主，不了解最前沿医学研究信息，使得本校医学院学生逐渐忽略临床医学英语的学习，教师应用新媒体开展教学的积极性备受打击，不利于教师对教学方法的创新，最终使得本学院临床英语教学质量难以提高。所以，本学院临床医学传统医学英语教学，面临的是“教”与“学”双重压力，为了实现国际化高水准医学人才培养目标，要积极创新教学模式，不断提高本校医学专业学生英语水平及实践能力。 二、微信新媒体教学技术的优势 微信平台有强大的搜索功能，其教学优势主要体现为:(1)学习地点可移动化，只要有网络，随时随地都可以学习，打破了临床英语教学地域限制。(2)学习时间趋于碎片化。任课教师通过提炼专科医学英语重点难点知识，并上传到微信群，为学生碎片化学习创造了条件，有效缓解了上课时间限制问题。(3)互动化学习方式。根据临床患者诊断与治疗情况，带教教师每周出不同话题，学生发表意见，在群内进行英语讨论，相互倾听与学习，以此促进学生英语口语能力的提高。(4)学习内容前沿化。系统化学习国外医学最新动态及相关文献，自身医学水平提高的同时，英语阅读能力也能得到提升。总之，汾阳学院在临床医学英语教学中，应用微信新媒体技术，缓解医学英语学习面临的地域、时间及互动等问题，增强互动与交流，并进一步延伸英语教学。 三、传统英语教学与微信新媒体教学效果对比 为了全面对比传统英语教学与微信新媒体教学效果，以汾阳学院2个批次神经内科轮岗医学专业学生作为研究对象，各批次学生人数一样，分别列为传统教学组与微信新媒体教学组，量化考核并对比两组学生学习效果。群员是所有学生，其具体教学步骤为:(1)课前预习。带教教师在微信群上传提前整理好的医学英语重难点词汇与知识，安排学生利用课余时间进行预习，节省课堂教学时间。(2)课中精讲。精讲专业词汇及课本内容，并答疑解惑。(3)课后拓展。利用微信群，为学生布置口语或专业文献阅读作业，学生口语练习并提交作业，打破中国学生“哑巴英语”牢笼。同时，阅读专业文献，定期对学习内容进行汇报。 四、临床医学英语微信新媒体教学技术的探索 1．构建微信群，讨论医学英语知识，交互学习“交互”是上世纪80年代兴起的主导二语教学与学习的一种核心概念，其提出语言是人际与社会交往的重要工具。这种交互不单是学生个体间的交流，学生个体与信息、学习环境等的交互也包含在内。充分借助微信群聊的交互与开放性，根据医学英语学习任务与活动，为学生营造不同的交际情境，促进学生、信息及环境间的教育，构建医学情境，提高学生医学英语使用能力，在三者相互交融基础上获得医学英语心得。2．充分发挥微信信息推送功能作用对于汾阳学院而言，医学专业学生获得的医学英语知识，大都来自教师课堂讲解与书本知识，接触外界讯息有限，这不符合国际化医学英语发展趋势。因此，院校在推送医学英语相关知识时，要充分发挥微信朋友圈与群发优势，下发指令或安排作业，甚至为学生推送最新国际化医学前沿知识。借助信息推送，学生将微信朋友圈或群看作是学习医学英语的有效平台，更好地了解西医行业文化，促进中西医文化交流。3．利用微信公众平台实现资源共享汾阳学院教师利用微信平台，将医学英语教学音视频、课件等重要资源存储于云共享平台，便于学生随时随地访问与查找。还可利用微信引