教科版小溪生病了.pptVIP

shēnɡ bìnɡ 小 溪 生 病 了 小溪水，清清的，绿绿的。溪水里，鱼儿、虾儿欢快地捉迷藏。溪边的草儿绿绿的，花儿香香的。溪水快乐地唱呀唱，流呀流…… 小溪水，清清的，绿绿的。 清清的 小溪水清清的。 红红的 蓝蓝的 biàn 过了些日子，小溪变了。溪水 hēi de 黑黑的，臭臭的。 想一想： 小溪怎么了？你从哪些词语中看出来的？ 小溪水，清清的，绿绿的。 过了些日子，小溪变了。溪水 黑黑的，臭臭的。 shēnɡ bìnɡ 小 溪 生 病 了 小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾…… 小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾…… 小兔不往小溪里扔纸屑了，小猴不往小溪里丢果皮了，小猪不往小溪里倒垃圾了…… 小动物们急了：小溪生病 了，快去请医生。小鸟说：“你们 自己就是医生。”大家听了，仔细 想想，都不好意思了。 rēnɡ diū j? z? xì 扔 丢 己 仔 细 又过了些日子，小溪病好了。小溪 水，清清的，绿绿的。他边跑边笑，笑出 了串串酒窝窝…… 1.小溪病好了，边跑边笑，它遇到 小动物们，会怎么说？ 2.你想对小溪说什么？ 3.你想对小动物们说句什么心里话？ 病 扔 黑 串 细 生 变 丢 仔 己 在学习过程中，学习习学生所具备的读图能力，能够帮助他们在学习地理知识的过程中，逐渐完善地理学科思维，将各个部分的地理知识联系起来。而通过阅读地理地图，学生能够在此过程中，梳理地理知识，准确、快速地解答地理问题。为此，初中地理教师在培养学生读图能力的过程中，需要注重培养学生的分析能力，对地图给出的信息进行整理，进而找出解答地理问题所需要的知识。此外，通过培养学生分析地图的能力，初中地理教师能够帮助学生理解地图视角下的地理知识，通过正确的分析地理知识，以完整的地理逻辑思维，更加高效地学习地理知识。?　　比如，在引导学生认识我国各个区域之间的联系和差异时，初中地理教师可以借助培养学生的地图分析能力，帮助他们从地图上的信息了解我国各个区域的地形、地貌以及气候特点等内容。通过地图的具体呈现，初中地理教师能够帮助学生从一张地图中获取大量真实的地理知识，有利于他们在完成地理练习时，能够借助具体的图形和信息进行分析，提升他们学习地理知识的效率。?惯的养成是提升学习质量的关键因素。就地理学科而言，初中地理教师在培养学生读图能力的过程中，需要注重培养学生的读图习惯，在这一学习习惯下，不断发现自身在地理知识上存在的欠缺。同时，借助地理教师的进一步辅导，实现提升学科成绩的目的。此外，初中是学生刚开始接触地理知识的阶段，需要为其今后继续学习和探索地理知识奠定基础，而读图能力是学生深入学习地理知识的关键技能。由此可见，培养学生读图习惯对培养其读图能力起到的重要作用。?　　比如，在日常教学活动中，地理教师可以注重借助地图讲解地理知识，并将自己的思路通过语言描述传递给学生。这样，初中地理教师能够在潜移默化中影响学生学习地理的思维，注重借助地图学习地理知识，解决地理问题。此外，学生在进行课外练习时，初中地理教师也需要注重引导学生借助地图，即便其中的地理知识比较简单，也需要尝试读图，以此夯实他们的学科基础。就培养学生读图习惯而言，初中地理教师需要注重在学科教学初期就落实到教学活动中，以此为其日后的学习活动奠定基础。随着地理教学活动的进行，地理教师可以逐渐引导学生就复杂的地理知识进行读图分析，而此时学生已经具备了读图习惯，在此基础上进一步培养学生的读图能力。? 谢谢聆听，同学们再见！