六下音乐欣赏教案.pdfVIP

《鳟鱼五重奏》 教学内容： 古典乐派——《鳟鱼五重奏》 教学目标： 1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所 了解。 2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知 识，并创编音乐短剧。 3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作 品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较 深刻的理解作品的寓意。 4.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、 低音提琴、钢琴的不同音色。 教学重难点： 聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。 创编音乐短剧，加深学生对作品的理解。 教学准备： 钢琴、录音机、光盘。 教学过程： 师：同学们边听边思考《鳟鱼五重奏》 这部作品运用了哪些器乐？描绘了哪些人和物，讲了一件什么事？ 这首作品是怎样塑造“小鳟鱼、水、“我”、渔夫”的？这部作品中包 括几次变奏？ 师讲解：好，这部作品共有五次变奏，这种手法叫做变奏曲式。变 奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。变奏曲中最初的呈现并作为 以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题。其后的各次变奏，依次 称为变奏一、变奏二、变奏三……等。结构图式为：变奏1+变奏2+变奏 3…… 复听：同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。并选择适当 的词语填下列表格 主题 第一、二变奏 第三变奏 第四、五变 结束段 奏 结合老师刚刚讲的变奏曲式，分析这五次变奏分别描写了什么音 乐形象？ 师总结： 主题：轻快活泼，小提琴的演奏舒缓，表现了小鳟鱼自由自在、无 忧无虑、生活平静、悠闲的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。 变奏一：钢琴在高音区主奏主题，明亮的音色，弦乐器的衬托，表 现了小鳟鱼在清澈透明的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。 变奏二：中提琴演奏主题，钢琴向回声一样地与之遥相呼应，小提琴时 而级进，时而用琶音上下翻腾，描绘了小鳟鱼在水中穿梭游动。 变奏三：主题由大提琴和低音提琴奏出，音乐变得激烈沉重，钢琴 快速，激烈的音响都预示着危险即将出现，给人一种不祥之感。庞大的 主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯无辜。 变奏四：音乐色调突然变暗，小提琴、中提琴与之相呼应，音乐更 显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼 遭遇不幸。 变奏五：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着， 音乐充满了惋惜和叹息，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。 结束段：小提琴又奏出呈示时的明快主题，钢琴也奏着描写鱼儿欢 快游动的音型。音乐又恢复到开始的那种明快，清澈，透明的音乐形象， 预示着自由欢快是永恒的，苦难终将过去，欢乐必将到来。 作者简介：（出示舒伯特头像） 欣赏歌曲《鳟鱼》：大屏幕出示《鳟鱼》歌片，帮助学生理解这首 歌曲的意境。 下面同学们一起来欣赏舒伯特的这首《鳟鱼》 在欣赏的过程中体会小鳟鱼在清澈透明的水中欢快地游动，活泼单 纯的玩耍。小鳟鱼悲惨遭遇的同情和怜爱，“我”对渔夫的残忍感到愤 慨却无能为力和渔夫那种无情和凶狠。 《四小天鹅舞曲》 教学内容： 音乐欣赏《四小天鹅舞曲》 教学目标： l、通过欣赏，让学生感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导学生用肢 体动作表现轻快、活泼的音乐形象。 2、发展学生美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养学生注意 倾听的习惯。 教学重点、难点： 感受和表现乐曲轻快活泼的性质。理解乐曲a段b段有变化。 教学准备： 1、教师熟悉理解乐曲，给学生讲述《天鹅湖》的故事。 2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一 台，以及《天鹅湖》光盘、电视机、VCD。 教学过程： (一)、出示情境图，引导学生初步感受乐曲。 1、整体欣赏第一遍： (1)欣赏乐曲(A)a段：引导学生用体态感受这一乐段的轻盈、欢快。 第一遍：、