最新讲师培训互动游戏.docxVIP

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精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 游戏 1——比比抓手 一、游戏目的: 使管理者正确认识团队的实力以及机会的评价、选择等。 二、游戏程序: (1)学员分成数量相等的小组。 (2)培训师请学员估计一只手能抓起多少只乒乓球?培训 师对学员的回答作好统计, 最少的只数是多少, 最多的只数是多 少,回答每一个数字的人数又是多少。 (3)培训师让学员试着抓乒乓球(只能用一只手,不能用 另一只手帮忙),看他们能抓多少个。 (4)其他学员观察与他们先前的估计数字是否有出入。 (5)学员分享讨论。 A. 游戏中发生了什么样的情况,为什么? B. 给我们有何经营管理上的启示? 三、游戏规则: 1、 不同的编号的乒乓球代表不同的分值。 2、 每个人只能抓一次,时间为 10 秒钟。 3、 评分标准 小组成员估计抓起分数与实际抓起分数的差值之和 (越小越好); 小组成员每个人抓数的分值和(越大越好)。 四、游戏准备: 准备编号的乒乓球若干只(用适当的方法在乒乓球上进行编 号),并用塑料袋装好。 评分表示例: 小组名: 小组成员 估计数(A) 实际数(B) 绝对值 (A-B) 个人分值 和 1 2 3 4 5 6 7 8 全队总计 五、讲师内容: 首先,学员在抓乒乓球前,一般都不能准确的估计自己究竟 能抓起多少只乒乓球,并且多数人低估了;同样地这样的管理者 在管理过程中,往往不能准确的估计自己团队的实力, 面对机会 往往会高估抓住机会的难度, 而不去尝试,所以会导致整个团队 错过很多的机会。“只完成分内事”是很多部门的一种惯性思维, 只满足于完成领导的要求, 不积极寻求突破, 这种思想是对企业 前进的一种重大阻碍,作为一名主管,首先就是要砥砺奋进,以 身作则,否则一旦上惰下效,再想扭转思想就难了。 其次,每个球都有编号,不同的编号,代表了不同的分值, 学员在抓乒乓球时, 有没有考虑要抓住分值大的乒乓球呢; 同样 地,不同的机会,其价值大小是不同的,人们面对众多的机会, 是否能看清哪些机会的价值较大, 并抓住他们呢?不要忽略了事 情的轻重缓急, 瑕疵必较看似勤勉, 实则会使整个团队工作效率 下降,让组织成员心生抵触。 最后,袋子里的球还剩很多, 说明其实现实中人们遇到的机 会会很多的,企业的机会也很多。抓住了机会,就一定能挖掘利 用一个机会的价值吗?事实上不见得。因为,无论是个人,还是 企业,其能力总是有限的,所以不可能利用好每一个机会。以客 观的态度面对失败,充分发挥自身的实力,不要贪多嚼不烂。一 味追求业绩而忽视团队能力的领导者是很难得到其他团队成员 认同的。 可以由此引出机会成本的概念。 游戏 2——看不见与说不清 一、游戏目的: 了解公司的不同的角色的情境, 体会管理中换位思考, 认识 到主管(经理)与上下沟通的重要性。 二、游戏程序: 1、 三名学员扮演工人一起被蒙住双眼,带到一个陌生的 地方。 2、 一名学员扮演经理。 3、 一名学员扮演总裁。 三、游戏规则: 工人和总裁分别在两个房间内,经理可以往返于两个房间; 第一个房间内工人可以讲话,但什么也看不见;经理可以看,可 以行动, 游戏开始前有 1分钟时间和总裁与员工沟通, 但游戏开 始后不能讲话,不能触碰工人身体; 总裁能看到任务, 不能行动, 但可以讲话, 负责指挥行动, 并且总裁要在规定时间内做许多与 目标不相关的事。 所有的角色需要共同努力, 才能完成游戏的最 终目标———把 3 名工人转移到不同的三个地方上去(限时) 。 游戏准备:不同角色的说明书以及任务说明书。 四、 注意事项: 任务说明书可以有培训师根据情况设计 (如让甲乙丙三人分 别站在ABC三个圆圈内),游戏中总裁要有许多琐事缠身。 五、讲师内容: 游戏结束以后, 讲解游戏的意义———企业上下级的沟通是 很麻烦的! 游戏完全根据企业现实状况而设计, 总裁并不能指挥 一切,他只能通过经理来实现企业正常运转; 经理的作用更是重 要,他要上传下达,既要向总裁表达下面员工的情况,又要正确 理解总裁的命令;而工人最需要的是理解,并且为经理考虑,然 后表达自己的想法。 这个游戏让学员深刻的认识到,以后在工作中遇到问题,一 定要以“角色转换”的心态来对待。由此引出换位思考的谈话方 式。 游戏 3——彩圈飞舞 一、 游戏目的: 让学员通过游戏体验在三个不同的团队活动中由于反馈激 励方法不同,而产生不同的工作效果。 二、 游戏程序: 1、把学员分成三个小组,组长由培训员担任,分别扮演“积 极鼓励”“疯狂打击”“无声无息” 三个角色(角色说明书另附) 。 2、每个组学员(小于 10 人)发 30 个铁丝环,在规定的距离 (推荐: 2 米),扔套玻璃杯。小组内,每个学员套中后,才可 选择是否继续扔铁丝圈, 套不中即换小组的下一个学员。 记

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