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七年级英语第一册 Unit -—— Shopping 单元整体教学目标 丹堡初级中学 毛文艳 语言技能：对照《2011 年版义务教育英语课程标准》，语言技能部分，7 年 级学生应当达到三～九级目标要求中的第三级目标。具体说，本单元的语法内容 some与any的用法和There be句式都与陈述句、否定句、疑问句有关，所以学 生要能识别陈述句、疑问句等不同句式的语调；要能听懂与购物有关话题的对话 或语段；能在课堂敢于用简短的英语和老师、同伴就购物话题进行交流；能准确 读出一些位于词首和词末的辅音字母组合；能正确朗读课文；能写出北城简单的 与购物话题相关的短文。 语言知识：学生能根据一些位于词首和词末的辅音字母组合准确读出单词， 或根据音标拼出含有相应的字母组合的单词，如：black, spring, cousin, people, garden；能熟记、读准并学会使用本单元的 41 个四会词汇，会读、听得懂四个 带﹡号的单词，熟背并运用习惯用语和固定搭配；能初步掌握some和any表数 量时在肯定句、否定句及疑问句中的用法，尤其是在表示主动提供帮助、提出请 求或希望得到对方肯定回答的疑问句中不用any而用some的用法；能初步掌握 一般现在时的“There be”结构表示存在的肯定句、否定句和一般疑问句的用法； 能运用本单元所学单词和习惯用语、固定搭配进行购物、如何使用零花钱、关注 并帮助贫困地区学生等话题的情景交际。 情感态度：英语作为一门人文学科，其内容不同于数、理、化枯燥的数字和 公式，更不同于一般的物品，而是一种交际的工具。而人际交流是一种情感交流， 是人生命的一种状态，一种需要，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显 示着沟通的渴望。因此，英语教学应从纯工具性走向人文性，关注律动的生命。 换言之，英语老师要真正实施“人性化”教学，英语课堂要成为充满温情的课堂。 老师在进行教学设计时，时刻注意自己的教学对象是有感情的活生生的人，不是 物，不是任意摆布的“学习机器”，在重视英语知识训练的同时更加注重生命性、 人文性的感悟和表达。要深入了解学生的心灵，了解他们的兴趣、需要、愿望、 兴奋感、困惑、焦虑及烦恼，理解和尊重他们的人格和个性差异，想学生之所想， 感学生之所感，掌握学生心理活动特点和规律。要对自己的学生始终充满激励， 充满赏识，充满尊重，充满期待。要改变过去单一的接受式的学习方式，从学生 自主、探究、合作、交流的角度出发，建立和形成旨在充分调动学生发挥学生主 体性的合作型的学习方式。使学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语 学习活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行交流；能在小组合作中积极与他 人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习的乐趣，快乐地学习； 能在英语交流中注意并理解他人的情感；能在遇到问题时主动向老师和同学请 教，勇于克服困难；能更深刻了解祖国文化，乐于接触外国文化，初步具有国际 意识。 学习策略：北京师范大学外语系的程晓堂教授在他《英语学习策略》一书中 写道，传统的外语教育片面强调语言知识的学习和低级技能的学习而忽视了学习 方法、学习策略等高级技能的培养，其直接结果是学生不会有效地学习。这不仅 会使总体外语教育质量下降，而且间接地增加了学生的学习负担，甚至使学生感 到外语学习是一种痛苦，即使花了大量的时间和精力，但英语学习的效果还是不 理想。基础教育课程改革的重点是要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手的教学方式，要培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。南通市教育 科学研究中心制定的课堂教学评价表中学生表现部分，7个二级指标直接指向学 生学习策略的培养——有效先学、独立思考、适当合作、主动交流、大胆质疑、 认真倾听、善于归纳。要在2014年南通市课堂改革指导意见三点基本要求（限 时讲授、合作学习、踊跃展示）的指导下，使学生根据自身学习需要进行预习； 在学习中集中注意力；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；在学习中积极 思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；明确自己学习英 语的目标；明确自己的学习需要；制定切合实际的英语学习计划；把握学习内容 的重点和难点；在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；在交际中把注意力 集中在意思的表达上；在交际中遇到困难时有效地寻求帮助；在交际中注意到中 外交际习俗